초등학교 교과목에서 컴퓨터 활용 을 위한 방안 및 내용 분석

목차

1.과목명/단원/수업목표

2. 수업 목표 유형 분석

3. 수업 내용 개요

4. 수업 방법 유형 분석

5. 교육용소프트웨어의 주요 기능

6. 컴퓨터 활용 환경

본문내용

찾을 수 있다.
- 국민의 기본권 보장을 위한 국가의 노력을 사례를 들어 제시 할 수있다.
- 생활에서 직면하는 문제를 국민의 권리 및 의무와 관련지어 설명할 수 있다.
- 민주 사회의 구성원으로서 의무를 다하려는 태도를 가진다.
2. 수업 목표 유형 분석
수업목표의 3가지 영역 분류 제시
행동의 구체화
- 국민의 권리와 의무의 개념에 대해 정의를 내릴 수 있다.
- 신문 등의 자료에서 국민의 기본권에 관한 자료를 구성할 수 있다.
조건의 구체화
- 셋팅 : 수행결과는 학생들이 인터넷에서 수집한 자료를 재구성하여 하나의 자료로 만든 것으로 도출
- 사람 : 개인별로 작업을 수행
- 장비 : 정보를 검색할 수 있는 인터넷이 연결된 컴퓨터
- 정보 : 원하는 정보를 효율적으로 검색할 수 있는 tip, 게시판에 자료를 올리는 방법 등
기준의 구체화
- 정보를 찾은 자료에서는 국민의 의무나 권리에 관한 요소가 하나 이상 포함되어 있어야 한다.
Types of Learning(학습종류)에 따른 목표 분류
태도 (Attitude)
국민의 권리와 의무의 개념을 습득하고 종류와 필요성을 이해함으로써 민주 사회의 구성원으로서 의무를 다하려는 태도를 가지게 함이 이 단원의 목표이다. 학습목표 중 태도적 영역이 차지하는 바가 중요하다. 지적능력과 지식과 태도는 서로 연관이 되어 있으므로 이 단원에서 목표하는 태도를 기르기 위해서는 앞서 국민의 권리와 의무라는 개념의 지식과 지적능력이 필요하다.
관점에서의 학습조망
정보 처리 관점
본 수업은 국민의 권리와 의무에 관련한 실제 혹은 가상의 사례들을 인터넷을 통하여 기사나 웹페이지 또는 파일과 같은 자료들을 검색하여 정보들을 수집하여 학습자 나름대로 내용들을 재구성 해보는 활동이다. 기존 보통의 수업방법처럼 교사가 그저 교과서에 제시된 정보들만을 전달하는 것보다 학습자들이 능동적으로 직접 주제에 관한 정보를 찾는 과정에서 보다 조직적이고 효과적인 사고과정을 이끌 수 있다. 교사는 학습자가 의미 있게 정보를 습득하기 위해 안내와 지원활동에 최선을 해야 한다. 학생들이 명확하게 정보를 구조화 할 수 있도록 안내하고 기존 지식과 새로운 정보를 연계 지원해주는 노력이 필요하다.
3. 수업 내용 개요
동기유발
학교나 가정에서 발생 할 수 있는 문제에 대해 경험사례 알아보기
- 모둠별로 서로의 경험사례를 이야기 해본다.
- 인터넷을 통해 동영상이나 웹페이지 검색을 이용한다.
소개
인터넷 신문이나 뉴스에서 국민의 권리와 의무에 관련된 내용들을 추출하여 소개하도록 한다. 뉴스기사나 신문에는 학습자들이 이미 알고 있는 용어와 알지 못하는 용어가 혼재되어 있다. 새로운 용어 즉, 새로운 아이디어를 학습을 시작하게 된다.
정보
‘국민의 권리와 의무’의 주제에 관련한 기사내용을 충분히 읽고 새로운 개념에 대한 정보를 습득하게 한다. 인터넷 백과사전을 통해 모르는 용어들을 검색해보도록 한다.
응용
습득한 새로운 개념에 대해서 응용해보는 단계이다. 학습자 스스로 인터넷을 이용해 다른 뉴스기사나 웹페이지 또는 문서파일과 같은 자료들을 찾는 활동을 갖게 한다. 다양하게 수집한 자료들을 학습자 나름대로 응용소프트웨어 (한글, 메모장, 워드….)를 통해 편집저장한다. 하나의 파일로 만들어진 새로운 자료를 학급 카페의 게시판에 올린다. 학생들은 같은 주제에 대해서 다른 학생들이 재구성한 자료를 볼 수 있다.
평가
게시판에 올린 다른 친구들의 자료를 서로 공유하고 평가해보는 단계이다. 자료에 대해 공감하거나 그렇지 않다고 생각되는 내용들을 게시된 자료의 아래에 댓글을 달 수도 있고, 카페 채팅방과 같은 사이버 의사소통이 가능한 장소에서 실시간으로 서로 의견을 공유할 수 있다.
4. 수업 방법 유형 분석
토론학습
주제에 관련해 각자가 재구성한 자료들을 토대로 인터넷상에서 서로의 의견을 공유하고 소통할 수 있다는 점에서 토론학습이 가능하다. 학생들이 보다 능동적으로 학습에 참여할 수 있고 의미구성이 빠르게 형성될 수 있다. 같은 또래라는 동등한 입장에서 서로 이야기 하며 정보를 공유하고, 가상적인 상황 설정에서 문제해결과 같은 심층적인 학습도 가능하다. 또한 다른 사람의 신념과 견해를 알게 해주며 다른 입장에서 생각해볼 수 있게 해주는 태도도 길러줄 수 있다. 서로 계속적으로 이루어지는 의사소통으로 즉각적인 피드백이 가능하고 문제 상황에 대한 독특하고 참신한 아이디어나 해결책을 낼 수 있다.
5. 인터넷의 주요기능 선택
인터넷의 주요기능
포탈사이트 검색
‘국민의 권리와 의무’라는 주제에 관한 정보들을 찾는다
자료게시
응용소프트웨어로 편집해 새로 재구성한 자료들을 카페게시판과 같은 공간에 게시한다. 의견을 첨가할 수 있는 댓글 기능도 있다.
채팅
주제에 관한 토론을 위한 의사소통의 장에서 채팅을 하며 의견을 공유하고 평가해본다.
인터넷의 교육적 활용 가능성
인터넷 공간에서 방대한 정보들 중 자신에게 필요한 정보만을 추출해 낼 수 있는 능력을 기르도록 해준다. 이러한 정보탐색 활동을 통해 보다 능동적으로 학습주제에 임할 수 있다. 그리고 수집한 정보를 바탕으로 학습자 나름대로 재구성을 해 카페 (사이버 모임 공간)에 자신의 자료를 올리고 서로 평가해주고 의견을 공유하는 활동을 통해 활발한 의사소통이 가능하다. 채팅방에서의 실시간으로 주고받는 학습주제에 관한 의견교류는 토론학습의 기능을 담당한다.
6. 컴퓨터 활용 환경
1인당 1PC 환경, 컴퓨터실
같은 주제에 대해서 인터넷에서 자료를 찾고 재구성할 내용이 각자 똑같지 않고 의견차이가 있기 때문에, 개인별로 컴퓨터를 활용 하는 것이 바람직하다. 또한 자료를 게시하고 서로의 자료에 대한 의견공유와 실시간으로 주제에 대해 토론을 할 수 있도록 1인당 1PC 환경이 갖추어 져야 하는 것이 바람직하다.
《참고문헌》
Timothy J. Newby 외 3명, Instructional Technology for Teaching and Learning, Prentice Hall, 2000
초등학교 교사용 지도서 수학 3-나
초등학교 교사용 지도서 영어 6
초등학교 교사용 지도서 사회 6-2

키워드

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