피아제(Piaget)의 인지발달이론과 보고스키(Vygotsky)의 사회 문화적 이론 비교

목차

1. Piaget의 인지발달
1) 개요
2) 발달단계
(1)감각운동기(0~2세)
(2)전조작기(2~7세)
(3)구체적 조작기(7~11세)
(4) 형식적조작기(12세이후)
3) 교육적시사점
4) 평가

2.Vygotsky의 사회 문화적 이론
1) 개요
2) Vygotsky이론의 개념
(1)인지의 사회적 기원
(2)고등정신 기능으로서 자기조절
(3) 내면화
(4)사고와 언어
(5)근접발달영역
(6)비계설정
3) 교육적시사점
4) 평가
5) Piaget 와 Vygotsky 의 이론비교

3.정보처리 이론
1) 개요
2) 정보처리 모형
(1)일반적인 모형
(2) 케이스 모형(정보처리의 발달적 모형)
3)기억발달
(1) 기억 용량의 증가
(2) 기억 전략의 발달
(3) 초인지
4)교육적 시사점
5)평가

☆참고문헌☆

본문내용

암송(시연)
기억해야 할 목록을 여러 번 반복하는 것이다.
아동이 처음 사용하게 되는 장기기억으로의 전이 방법
③ 조직화
기억해야 할 것들을 의미적으로 관련 지어 묶거나 범주화 하는 방법.
상위 개념과 하위 개념에 대한 이해를 전제로 하기 때문에 암송보다 늦게
나타남.
④ 정교화 (가장 늦게 발달함)
기억해야 하는 항목들에 무엇인가 덧붙이거나 의미 있게 연결함으로써
기억을 촉진시키는 전략
⑤ 회상과 재인(장기기억 내에 저장되어 있는 것)
회상 : 해답을 찾는 과정,
재인 : 제시된 정답을 짝짓기 하는 과정.
⑥ 장기기억을 촉진시키는 요인
* 스크립트
- 일상적인 어떤 일이나 사건에 대해 지니고 있는 일반적인 표상,
연령이 어릴수록 개략적인 스크립트를 가지고 있으며, 연령이 높을수록
자세하고 복잡한 스크립트를 가짐.
스크립트는 기억을 체제화 함으로 회상을 촉진시키는 역할
* 자서전적 기억
- 개인적으로 특별한 의미가 있기 때문에 오랫동안 기억하는 과거 사건에
대한 표상, 일화적 정보는 특정 시점이나 장소에서 일어난 자서전적 사건에
관한 정보로 특정사건과 맥락 속에서 회상.
(3) 초인지
인지에 대한 인지, 사고에 대한 사고
학습자가 기억, 주입, 지식, 추측, 황각 등과 같은 자신의 정신적 과정상태에 대하여 알고 통제하는 것
4)교육적 시사점
정보처리 접근은 인간의 인지과정을 컴퓨터와 비교함으로써 인간의 복잡한
사고과정을 가시화 한다. 문제 해결이나 사고과정에서 개인차를 설명할 수
있고 교육적으로 각 개인에 따라 학습에 도움이 되는 전략이나 방법을 제공
하도록 돕는다.
①정보를 반복해 주고, 복습 시켜준다.
②자료를 분명하게 조직적으로 제시한다.
③암기에 매달리지 말고, 의미를 이해하도록 강조한다.
④유아들이 확실하게 수업에 주의를 기울이게 한다.
5)평가
①정보처리 이론은 과제의 처리 기제나 과정에 초점을 맞추었지만, 사회적인
맥락이 사고에 어떻게 영향을 미치는가에 대한 방식은 고려하지 않았다.
②문화에 따라 주의집중, 기억, 개념 형성, 초인지의 성격에 영향을 미치는데
정보처리 이론에서는 이러한 부분을 잘 다루지 못했다.
③정보처리 이론은 상상력이나 창의성 같은 논리적이지 못한 인지측면에
대한 연구를 소홀히 했다.
④인간과 컴퓨터 간의 유사성이 있지만, 인간은 강점을 지니고 있으며 타인
과의 상호작용 속에서 지내기 때문에 단순히 과제 처리 기제나 과정만으로
모두 다 설명할 수는 없다.
☆참고문헌☆
권민균 외 11인 (1999), 아동발달. 창지사
임미선 (2003), 아이미소 유아교육과정. 박문각
조화섭 (2005), 뉴 마인드 맵 교육학. 교육마을
김영광 (2005), 교육심리학. 교육대학원
송명자 (1999), 발달심리학. 학지사
성영혜 (1999), 영유아 발달의 이론과 실제. 동문사
여광웅 외 6인 (2004), 교육심리학. 양서원
벡운학 역 (1993), 아동발달의 제이론 , 교육과학사
임규혁 (1996), 교육심리학, 학지사
이영석 (1997), 유아교육론, 형설 출판사

키워드

피아제,   보고스키,   인지,   발달,   사회,   문화,   심리,   교육