우리나라 통합교육이 안고 있는 문제점

목차

1. 통합교육의 현실

2. 우리나라 현장 통합교육의 문제점
1) 일반 교사들의 특수교육에 대한 이해부족.
2) 장애학생을 위한 학교시설 설비의 문제 + 행정 지원적 문제
3) 비장애 학생과 부모의 태도

본문내용

대한 감사하는 마음을 가지게 된다.
(5) 다른 사람을 도울 기회를 가져 다양한 사회적 행동을 배우게 된다.
(6) 장애아동을 이해하고 함께 어울리는 것 자체가 일반아동에게는 효과적인 인성교육이 될 수 있다. 등이 있다. 그러나 이러한 긍정적인 영향이 있음에도 우리나라 학교교육에서 철저한 경쟁적 풍토와 이런 교육문화에 젖어있는 일반 교실교육의 상황에서 특수교육적 요구를 지닌 학생들은 학력중심의 경쟁체제를 유지하는데 도움을 주기는커녕 거추장스런 걸림돌이기 때문에 '이념'의 아름다움에도 불구하고 특수학급은 항상 우리네 학교교육 현실에서 '외딴섬'으로 따돌림 받을 수밖에 없게 되어있다.
따라서 이런 근원적인 교육풍토(문화)가 바뀌어지지 않고는 우리나라에서 특수교육 요구학생들을 위한 통합교육은 겉치레에 불과하고, 실제로 되지도 않는 통합교육 때문에 일반학교내의 특수학급 위상과 정체성은 더욱 불투명하게 되어가고 있다. 특수학교에 재직하다 새로이 일반학교에서 특수학급을 담당하게 된 대부분의 특수교사들이 "특수학교에 근무하던 시절이 좋았다"고 동경하는 상황에서 우리나라 통합교육의 전망은 현실적으로 암담하다.
- 통합교육의 문제점에 대한 사항을 짧게 요약해 보면 다음과 같다.
① 일반교사와 특수교사간의 책무성의 문제
② 물리적 배치에만 관심
③ 장애 학생의 능력과 특성에 맞는 배치와 학습프로그램 부족
④ 비 장애 학생과 부모의 태도나 인식의 문제
⑤ 교사의 인식과 정보 부족으로 인한 학생의 방치와 무관심
⑥ 장애 학생을 위한 학교 시설 설비의 문제
⑦ 특수교육 서비스 지원의 연계성에 문제
⑧ 행·재정적 지원의 문제

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