학교도서관 활용수업의 이론

본문내용

두고 있다.
일반교사와 사서교사가 긴밀한 협력관계를 갖고 교수-학습과정을 계획한다면 교육목적을 훨씬 효과적으로 달성할 수 있을 것이고 이 과정에서 사서교사의 역할은 교과목 담당교사가 요구하는 자료를 단순히 제공해 주는 것에서 그치지 않고 일반교사와 함께 교수-학습과정을 처음부터 함께 계획하고 교수-학습활동에 참여하는 동반자적인 위치(teaching partner)가 된다는 것에 협동교수프로그램의 의미가 있다.
1) 도서관 협력수업의 학습모형 송곡여자고등학교, 학교도서관 협력수업을 통한 독서활동 활성화방안(서울시교육청지정 연구학교,1998)
(1) 단순협력형
교과교사가 사서교사에게 자료의 준비만을 부탁하는 경우이다.
교과교사가 미리 협력수업에 대한 구체적인 상의나 기대 없이 단지 필요한 과제 해결용 자료의 비치를 요구하는 것이다. 또는 사서교사가 교과교사에게 교과수업 내용과는 관련 없이 도서관 이용 지도나 도서관 안내 등의 수업시간을 받는 경우이다.
[표3]단순 협력형 도서관 협력 수업 모형
(2) 일반협력형
교과교사가 독서자료에 대한 문의를 하고 사서교사가 이에 대한 자세한 자료를 제시하는 경우이다. 이를 기반으로 교과교사는 연구보고서 제출형 수행평가 과제를 학생들에게 내어주고 사서교사는 해당 독서자료들을 구입 비치하고 주제어를 입력한다. 사서교사는 교과교사의 수업에 도서관 독서자료 및 과제해결을 위한 각종 정보자료에 대한 안내를 학생들에게 해준다. 단순협력형에 비해 교사들간에 상호협력이 보다 유기적으로 이루어지는 경우이고 가장 보편적으로 이루어질 수 있는 상황이라고 본다.
[표4] 일반협력형 도서관 협력수업 모형
(3) 밀접형 도서관 협력수업
[표5] 밀접형 도서관 협력수업 모형
목표
학업성취의 극대화
사서교사
① 접근 시도
일반교사
자료에 대한 지식,정보탐색기술
학습 및 학생에 대한 지식
② 협동교수프로그램계획
교수활동 계획 및 실행
학습목표의 설정
학습 내용의 결정 및 조직
교수방법 및 전략의 결정
학습활동의 전개
교수-학습 결과의 평가
(4) 도서관 활용ㆍ 수업 전개 모형
[표6] 도서관 활용협력 수업 전개 모형송기호, 학습자료 이용지도 프로그램을 통한 자기 주도적 학습능력 신장 방안(서울시교육청 지정 시범학교 별책부록, 2002)
도서관은 커다란 책, 우리 모두의 자산입니다 !!!
도서관은 지식과 정보의 샘, 우리 함께 키웁시다 !!!
도서관에서 책을 읽어 우리 앞날 밝게 열자 !!!

키워드

학교도서관,   활용수업,   사서교사,   수업자료