[주5일제수업][주5일수업제]주5일제수업(주5일수업제)의 정의, 의의, 배경과 주5일제수업(주5일수업제) 외국의 사례를 통해 본 향후 주5일제수업(주5일수업제)의 정착 과제 및 정책 개선 방안 분석(주5일제)

소개글

[주5일제수업][주5일수업제]주5일제수업(주5일수업제)의 정의, 의의, 배경과 주5일제수업(주5일수업제) 외국의 사례를 통해 본 향후 주5일제수업(주5일수업제)의 정착 과제 및 정책 개선 방안 분석(주5일제)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 주5일제수업의 정의

Ⅲ. 주5일제수업의 의의

Ⅳ. 주5일제수업의 도입 배경

Ⅴ. 외국의 주5일제수업 운영 사례
1. 일본
2. 독일
3. 프랑스

Ⅵ. 향후 주5일제수업 정착 과제
1. 제도적 보완
2. 교육과정 개편 및 프로그램 개발
3. 교육 주체의 인식 전환

Ⅶ. 향후 주5일제수업을 위한 정책 개선 방안
1. 학생들의 연간 학습량과 수업시수에 대한 조정
2. 주5일수업제의 도입은 충분한 단계적 절차를 통하여 시행되어야 한다.
3. 주5일수업제 도입을 위한 효율적인 계획의 수립이 필요하다.
4. 학생의 학력 향상을 위한 노력과 프로그램이 마련되어야 한다.
5. 학교는 효율적인 홍보 방안을 마련하고 실천하여야 한다.
6. 학교는 ꡐ나 홀로 학생ꡑ을 위한 프로그램의 개발이 필요하다.
7. 학교는 다양한 프로그램을 개발․운영하여야 한다.
8. 학교는 학교 시설의 개방 및 보수가 필요하다.
9. 교사들에게 구체적인 연수를 실시해야 한다.
10. 토요 휴업일 활동시 각종 안전사고에 대한 예방대책이 필요하다.
11. 주5일 수업제에 대한 올바른 평가 방안이 수립되어야 한다.
12. 자기 시간 관리 능력을 배양시키기 위한 실행 방안이 필요하다.
13. 국가와 지역사회의 지원 체제의 확립이 이루어져 한다.

Ⅷ. 결론

참고문헌

본문내용

는 전담 부서의 설치 또는 학교안전공제회의 광범위한 적용 등으로 학생들이 안전하게 각종 프로그램에 참여할 수 있도록 안전사고 예방대책을 수립해야 할 것이다.
11. 주5일 수업제에 대한 올바른 평가 방안이 수립되어야 한다.
주5일 수업제에 대한 학생 평가는 보다 자연스러운 상황에서 학생의 통합적 능력을 평가할 수 있어야 한다. 이를 위해서는 지필평가보다는 수행 평가, 포트폴리오 평가, 소그룹 프로젝트 평가 등 다양한 평가방법을 도입할 필요가 있다. 수행 평가를 통해서는 수행과정 속에서 자연스럽게 학생들의 통합적 능력을 알아볼 수 있고, 포트폴리오 평가를 통해서는 학생의 통합적 능력이 발휘된 결과물을 종합하여 누적 평가할 수 있으며, 소그룹 프로젝트 평가는 개개인에 대한 평가보다는 그룹의 성취에 대한 평가를 통하여 협동심과 같은 공동체 심성을 길러줄 수 있다.
12. 자기 시간 관리 능력을 배양시키기 위한 실행 방안이 필요하다.
주5일 수업제의 성공적 정착을 위해서는 토요 휴업일에 학생들이 자기 시간을 효율적으로 관리할 수 있도록 그 능력을 신장시켜 주어야 한다. 자기시간 관리는 자기 주도적 학습능력의 배양을 포함하여 각종 체험 활동, 문화 활동, 스포츠 활동 및 놀이 활동 등을 철저한 계획을 통하여 실시하고 그에 대한 평가서를 작성해 봄으로써, 자신에게 주어진 시간을 효율적으로 사용하였는가에 대한 냉철한 반성과 함께 앞으로의 다짐을 점검해 보는 것이다.
이러한 과정이 습관화되게 하기 위해서는 학교나 가정에서 구체적인 실행방안을 만들어 주어야 하겠다. 예를 들면, 토요 휴업일 자기 시간표 작성하기, 자기 주도적 학습을 위한 효과적인 프로그램 작성하기, 학교나 지역사회에서 실시하는 체험활동, 문화 활동, 스포츠 활동, 봉사 활동 등을 살펴보고 참가하기, 가족과의 여행계획서 작성하기 등을 학생들이 스스로 할 수 있도록 안내하고, 그에 따른 평가서를 작성할 수 있도록 도와주어야 한다.
학생들의 자기시간 관리는 공부에 대한 심리적인 압박을 받고 있는 학생과 학부모들에게 무슨 일이든 자신이 원하는 일에 최선을 다할 때 비로소 만족한 삶을 영유할 수 있다는 평범한 교훈을 얻게 하는 산교육이 되는 것이다. 그런 의미에서도 주5일 수업제는 하루빨리 정착시켜야 할 것이다.
13. 국가와 지역사회의 지원 체제의 확립이 이루어져 한다.
주5일 수업제는 학교 수준에서의 노력만으로는 성공을 거두기 어렵다. 주5일 수업제는 학부모의 주5일 근무제와 밀접한 관련이 있어서 학교교육만의 문제가 아니라 일반 기업체와 공기업, 더 넓게는 노동시장과 결부되어 있는 광범위한 사회문제이다. 주5일 수업제가 시행되면 비단 학교교육의 내용 뿐 아니라 가정생활의 패턴, 사회의 여가문화, 소비구조도 변화하게 될 것이다. 또한, 학생들이 휴업일에 체험활동을 하자면 많은 학생들이 학교가 아닌 외부로 나갈 수밖에 없고, 이때는 장소, 교통, 프로그램, 인솔 및 지도교사 등의 문제가 생긴다. 사실상, 학교는 그러한 문제를 해결하는 데 있어서 역부족일 수밖에 없다. 특히 주5일 수업제 시행의 초기단계에 학교가 주5일 수업제를 총괄해야 하는 경우에는 여러 가지 어려움이 많이 생기게 된다. 예컨대, 학교 수준에서 단독으로 지역사회 또는 단체와 섭외를 하고 체험활동 프로그램을 함께 계획한다는 것은 현실적으로 어려운 일이다. 따라서, 주5일 수업제의 기반이 취약한 우리나라의 경우 국가 수준에서의 지원이 요청된다.
주5일 수업제가 일반화된 외국의 경우를 보면, 단위학교 수준에서 주5일 수업제를 위한 노력을 경주하는 것이 아니라, 지역사회 전체의 합의하에 지역의 교육프로그램이 공적인 성격을 띠고 다양하게 운영되고 있으며, 정부 뿐만 아니라 사회 전체가 이를 적극적으로 지원하고 있음을 알 수 있다. 우리나라도 국가와 지역사회 전체의 합의에 의한 공적인 지원체제의 확립이 요구되고 있으며, 이것이 하나의 전통으로 확립되기까지는 정부차원의 주5일 수업제 담당 부서 설치 등 지원체제를 제도화해야 하겠다.
Ⅷ. 결론
「주5일제수업」은 학생들에게 다양한 경험을 통한 자기 주도적 학습 능력을 길러주는 한편 가정과 지역사회에서의 자기 주도적 체험학습 확대로 자아실현의 기회를 제공하는데 그 의의가 있다. 따라서「주5일제수업」은 단순히 토요일에 휴업을 한다거나 수업일수가 주 6일에서 주 5일로 줄어드는 것을 의미하는 것이 아니라, 학교교육과정의 개념과 그 체제의 구조적인 변화를 의미하는 것이다. 비록「주 5일제 수업」이 주5일근무제라는 사회적 배경으로 도입이 논의되었지만 우리 교육 현장에서는 이 같은 제도를 교육의 질 제고라는 측면에서 계획되고 준비되어야 하겠다. 지식기반사회에서는 과거의 암기 위주의 지식보다는 실생활에서의 문제를 해결할 수 있는 문제 해결력과 창의력, 평생 학습 사회를 살아가기 위한 자기 주도적 학습 능력을 요구하고 있다. 또한 교실 위주의 교육에서 탈피하여 학생 스스로 계획하고 참여하는 학습의 장을 확대시키고, 학교와 더불어 가정과 지역사회의 교육에 대한 책무성을 제고시키는 것이 절실하게 필요하다. 따라서「주5일제수업」의 실시에 따라 이제까지 학교에서 이루어지던 교육의 일부를 가정과 지역사회에 배분함으로써 학교, 가정, 지역사회가 교육에 대한 공동 책임 의식을 공유하고 이의 실현을 위한 적극적인 방안이 연구되고 마련되어야 한다. 학교, 학부모, 지역 사회가 함께 만들어 가는 교육의 장에서 다양한 현장 체험의 기회를 갖게 하기 위한「주5일제수업」은 학교 교육의 한계와 역할 재정립, 평생 학습 사회의 도래와 자기 주도적 학습의 중시, 수업 량의 감축과 삶의 질 향상 기여 등 우리가 보다 적극적으로 고민하고 해결해 나가야 할 교육 내적인 문제들과 밀접하게 연관되어 있다.
참고문헌
◎ 이부련(2001), 프랑스의 아동과 청소년생활리듬조직
◎ 이윤미 외, 학교주5일제 운영 관련 사회적 인프라 구축 방안 연구, 한국교육개발원
◎ 유시홉(1997), 일본의 주5일제 교육 실시 경위와 현황, 교육월보 8월호
◎ 전교조 정책연구국, 주 5일 수업제도 도입을 위한 기초자료
◎ 정광희(2000), 교육개혁으로서의 학교 주5일제, 한국교육신문

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