(영어교수법)의사소통 중심 교수법(Communicative Language Teaching)의 정의를 내린 후, CLT와 관련된 자신의 영어 학습의 예를 들어 이 교수법의 대한 자신의 입장

소개글

(영어교수법)의사소통 중심 교수법(Communicative Language Teaching)의 정의를 내린 후, CLT와 관련된 자신의 영어 학습의 예를 들어 이 교수법의 대한 자신의 입장에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 의사소통기능 중심 교수법의 등장 배경 및 정의
2. CLT의 주요 특성
1) 의사소통 기능 중시
2) 소집단 활동(Group Work)
(1) 역할놀이
(2) 게임
(3) 정보차 활동(Information gap activities)
(4) 문제 해결 과업
3) 과업 중심(Task-Oriented)
3. CLT와 관련한 개인적 영어 학습의 예와 이 교수법에 대한 입장
1) CLT와 관련한 개인적 영어 학습의 예 - 영어 노래지도를 통한 경험의 예
2) CLT에 대한 개인적 입장
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

쳐야 하고 다뤄야하는지에 대한 지식을 제대로 가지고 있는 자가 얼마나 되는지 등도 의문이 아닐 수 없다.
셋째, 무엇보다도 중요한 문제는 의사소통 능력을 길러주기에 부합하는 정해진 교재가 없다는 것으로 학생들의 의사소통능력을 길러주기 위한 수업형태는 어떠한 제약과 정해진 교재에 상관없이 이루어질 수 있는 것이지만 자칫 학생들에게 두서없이 진행되는 수업의 모습과 잣대와 기준이 없는 모습을 보여주며 혼란을 불러일으킬 수 있는 문제도 있다고 본다.
넷째, 우리나라의 과밀학급의 문제는 상호 의사소통을 원활하게 하기 위해서 필요한 소수의 그룹 형성을 방해하는 우리나라의 교육 현실에 근본적으로 문제가 따른다고 볼 수 있다.
하지만 이러한 문제에도 불구하고 노래지도, 게임·놀이지도, 역할놀이, 문제해결 활동 등의 의사소통능력 향상을 위한 학습활동은 영어학습에 필요한 교수방법이라 생각되므로, 현 우리나라의 교육환경에는 유아교육 및 저학년 교육에서부터 영어학습에 깊숙이 접목을 시켜야 할 것으로 보이며, 차후 학교교육의 다양한 환경을 변화시키고 교육의 목표를 입시와 경쟁이 아닌 개인능력개발과 성격, 특성을 존중해주는 교육으로 변화할 때 아주 좋은 교수방법으로 적용될 수 있을 것으로 본다.
특히 위에서 밝힌 노래지도는 현재의 교육방식 안에서, 그리고 과밀한 학습에서도 교사의 일정한 준비만으로 충분히 적용될 수 있는 바, 제시된 노래지도를 비롯한 새로운 의사소통 중심 교수법을 개발하여 교육현장에 적용할 수 있도록 해야 할 것으로 본다.
Ⅲ. 결 론
지금까지 의사소통 중심 교수법(Communicative Language Teaching)의 정의와 특징을 살펴보고, CLT와 관련된 자신의 영어 학습의 예를 들어 이 교수법에 대한 자신의 입장을 살펴보았다.
영어 교육의 궁극적인 목적이 문법을 익히거나 단어만 외우기보다는 실제 상황에서의 의사소통 이라는 것은 당연한 것임에도 불구하고 우리나라의 언어교육은 현장에서 의사소통 능력 향상이 절실한 목표로 간주되기 시작한 것은 얼마 되지 않았다.
이러한 시점에서 의사소통 중심 교수법을 이용한 노래지도, 게임·놀이지도, 역할놀이, 문제해결활동 등 다양한 활동이 필요할 것으로 본다. 의사소통 능력이 어느 때보다 강조되고 있고 여러 가지 다양한 시도들이 교육계 내에서도 이루어져야하며, 학생들이 자신의 능력을 최대한 발휘하여 최고의 학습 효과를 거둘 수 있도록 수업에 적극적으로 참여할 수 있게 해야 할 것이다.
우리나라의 교육 현실상 의사소통 능력 향상을 위해서는 교사에 관한 사항이 가장 중요하다고 할 수 있으므로 영어 교사들에게 지속적인 연수를 통해 자신의 영어 구사 능력을 향상시킬 수 있는 기회를 꾸준히 제공하여 영어 교사는 유창한 영어 구사 능력의 배양과 함께 영어 듣기와 말하기의 효율적인 교수방법을 연구하여 학생들의 의사소통능력 신장에 도움을 줄 수 있어야 할 것이다. 그러기 위해서 학교교육 현장에서 적용될 수 있는 교수방법에 관한 좀 더 많은 연구가 필요하고 또 이러한 연구가 다양하게 행해질 때 더욱 활발한 의사소통능력 향상 교육이 이루어질 것이라고 본다.
Ⅳ. 참고문헌
1. 김정렬, 영어과 교수-학습 방법론, 한국문화사, 2001.
2. 배두본, 초등학교 영어교육 이론과 적용, 한국문화사, 1997.
3. 조은혜, 의사소통중심 교수법을 이용한 교실수업 연구, 부산외국어대 교육대학원 석사학위논문, 2007.
4. 편유라, 제 7차 교육과정에 반영된 의사소통기능 중심 교수법과 그 사용의 실제, 아주대 교육대학원 석사학위논문, 2006.
5. 김진화, 의사소통능력을 중심으로 한 영어과 교육의 발전 방향, 홍익대 교육대학원 석사학위논문, 2008.

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