대학입시제도에 관한 모든 것

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교수들의 출제에 대한 토론 연구가 가능하며 대학간 교수간의 연대감도 생길 것이다.
실제로는 대학 학과의 특수성이나 전공계열의 특성을 고려, 이에 알맞는 능력과 소질을 갖춘 학생들을 선발함으로써 적격자 선발기능도 강화되고 질적 향상도 기대 할 수 있다(김재식, 2000).
② 대학의 다양화특성화
대학 교육의 다양화와 특성화 정책은 각 대학이 가치역량을 가지고 교육과정 전반을 자율적으로 운영할 수 있는 토대가 된다는 점에서 매우 중요하다. 이는 해당 대학의 특성을 살리고 경쟁력 있는 대학으로 거듭나게 하는 노력을 기울여야 한다. 특히 지금까지의 공급자 중심의 편의주의 교육에서 수요자 중심의 교육으로의 전환을 유도한다는 점에서 계속적으로 추진되어야 할 것이다.
대학은 대학교 전체 수준에서 대학입학 전형제도를 기계적으로 수립하였던 방법에서 벗어나 전공별 혹은 모집 단위별로 대학입학제도를 수립하여야 한다. 어떤 학과를 특성화하기 위하여 모집단위를 세분화할 수 있으며, 대단위 전공에 의한 모집단위를 광역화로 신입생을 모집하는 등 어떤 각 방법마다 각각 장단점이 있으므로 동일 대학 내에서도 다양할 수 있는 것이다.
이에 각 대학은 어떤 방향으로 대학을 특성화할 것인지를 대학의 설립 목적, 교육 목표, 발전계획 등에 의하여 결정해야 한다. 이를 위한 창의적인 교육 프로그램이 개발, 운영되도록 해야 하며 학생들도 자신의 적성흥미장래희망에 의하여 대학과 학과를 선택할 수 있도록 해야 한다.
이렇게 대학의 다양화특성화가 이루어진다면 학생들은 본인의 적성과 소질에 맞는 학습을 할 수 있으며, 그에 따라 대학을 진학할 수 있다. 따라서 종전에 점수가 1점이라도 높으면 우수한 학생으로 판단하던 평가관에서 벗어나 전형 혹은 모집 단위별로 우수한 학생이 누구인가를 재정리하여야 한다(박영창, 2002).
③ 국제화와 개방화에 대비하는 대학
무한경쟁 시대에 대학이 국제경쟁력을 갖추기 위해서는 대학이 제자리를 찾아야 한다. 궁극적으로는 대학은 철학하는 곳이어야 하며 교권과 자율성이 보장되어야 한다. 이제 국제교육 환경과 학문적 경쟁력을 향상시켜야 도태되지 않는 시대가 도래한 것이다.
대학 개혁 논의에서는 대학 교수들은 대학 설립 및 정원 정책의 불합리성, 대학 운영의 전문성과 자율성 미흡, 대학의 연구 기관 약화, 대학 시설 및 재정 빈약 등을 문제점으로 지적하고 있다.
이러한 대학의 황폐화는 국제 경쟁력을 약화시키고 고도의 과학화첨단화다원화의 세계에서 뒤떨어 질 수 밖에 없다. 대학이 창의적인 역량을 발휘하고 선진외국의 우수대학 수준으로 발전하기 위해서는 대학 스스로 앞장서서 보수주의적 교육관행을 허물고 열린 교육체제를 도입함으로써 대학의 자생력을 높이고 능력중심의 사회를 건설하는데 선도적 역할을 하여야 한다. 또한 정부는 대학에 대한 각종 평가결과와 지원기준을 공개함은 물론 장내 대학지원 전망이나, 인력수급자료 계획을 제시, 대학학부모학생들의 올바른 판단과 선택을 돕는 역할을 강화해야 하겠다(박영창, 2002).
Ⅵ. 결론
지금까지 해방 후 한국의 대학입학 전형제도의 변천과정을 정리하고 각 시기별 대학입학 전형제도의 특징과 한국의 2002년도 대학입학 전형제도를 중심으로 현행 대학입시제도의 특징과 문제점 및 향후 개선 방향을 살펴보았다. 그리고 다음과 같은 결론을 내릴 수 있다.
우리나라의 대학입시제도는 해방 이후 13차례의 큰 제도적 변천과정을 거쳐 입시제도가 시행되었고, 실시된 입시제도에 따라 문제점들이 야기되었다. 그로 인해 문제점들을 해결하기 위해 이전의 입시제도로 환원하거나, 다른 입시제도를 보완하여 실시하였으나 뚜렷한 문제의 해결은 거두지 못한 채 지금까지 계속되어 오고 있다. 그러나 어느 제도에나 그 정착에는 반드시 시간이 걸리고, 또 그 취지와는 달리 문제가 발생할 수도 있다. 따라서 아무리 좋은 취지를 갖고 제도를 시행하려 하더라도 제도가 왜곡되거나 변형되는 경우가 많고, 때로는 제도가 제대로 실현되기 전에 제도가 수정되거나, 다른 제도로 바뀌는 경우도 발생하게 된다(남혜영, 2002).
현행의 대학 입학전형 제도는 지금까지의 제도 변화 과정에 나타난 어느 유형보다도 대학입시 제도의 기능과 평가기준을 잘 충족해 주는 제도 유형이라고 할 수 있다. 따라서 여기에서 보다 더 이상적인 제도를 지향해나가고자 하면 또다시 제도를 대폭 수정하기보다는 현행의 제도를 중심으로 부분적으로 개선, 보완해나가는 것이 바람직하며, 특히 전형자료를 바꾸는 등의 기본 골격의 변화보다는 전형자료의 활용과 전형 방법의 다양화 등 제도 운영의 묘를 살리는 노력이 더욱 중요하다고 할 수 있겠다(조성종, 2001).
우리나라 대학입시제도는 중등교육은 물론 초등교육에까지 중요한 영향을 미치므로, 대부분의 학부모와 학생들이 가장 주목하는 교육제도라고 할 수 있다. 따라서 우리나라 대학입시제도가 기본적인 골격을 유지하고, 대학의 자율과 책임 하에 개별적인 세부내용을 발전시켜 바람직하고 일관성 있는 대학입시 제도로서의 성격을 지녀 올바를 방향으로 나가야 할 것이다(남혜영, 2002).
◈ 참고문헌
1.『우리나라 대학 입시제도의 변천과정에 나타난 문제점 분석연구』
남혜영. 건국대학교, 2008
2. 『대학 입학 전형제도의 문제점 및 개선 방안에 관한 연구』
박영창. 동양대학교, 2008
3. 『2002 대학입학 전형제도에 대한 정책적 분석』 정세희. 경희대, 2008
4.『한국교육정책의 쟁점』윤정일 외3명.교육 과학사 ,2008
5.『대학 입시제도의 변천과 특징』조성종. 고려대학교, 2008
6.『한국의 대학 입학 전형제도의 변천 과정에 관한 분석적 연구』
이홍렬. 원광대학교, 2008
7.『한국 대입제도의 개선방향에 관한 연구』 김윤현. 동국대학교, 2008
8.『대학입학 전형제도 발전방향에 관한 연구』 김재식. 부산대학교, 2007
9. 『학력사회가 입시제도에 미치는 영향』 문지원. 단국대학교, 2007
10.『대학 입학 전형제도의 발전 방향 연구』하홍대. 국민대학교, 1999
11.『한국 교육의 미래와 도전』 백현기. 학지사, 1998
12.『한국의 대학, 어제와 오늘 그리고 내일』 김봉걸. 대학서림, 1997

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