[교장승진제도][교장임용제도]교장승진제도(교장임용제도)의 현황, 문제점과 외국의 교장승진제도(교장임용제도)의 사례를 통해 본 향후 교장승진제도(교장임용제도)의 개선방안 그리고 바람직한 교장상 정립 분석

소개글

[교장승진제도][교장임용제도]교장승진제도(교장임용제도)의 현황, 문제점과 외국의 교장승진제도(교장임용제도)의 사례를 통해 본 향후 교장승진제도(교장임용제도)의 개선방안 그리고 바람직한 교장상 정립 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 교원인사제도

Ⅲ. 교장의 역할과 직무

Ⅳ. 교장의 교육지도성

Ⅴ. 교장승진제도(교장임용제도)의 현황

Ⅵ. 교장승진제도(교장임용제도)의 문제점

Ⅶ. 외국의 교장승진제도(교장임용제도) 사례
1. 미국과 독일
2. 프랑스와 자유중국

Ⅷ. 향후 교장승진제도(교장임용제도)의 개선방안

Ⅸ. 향후 바람직한 교장상 정립

Ⅹ. 결론

참고문헌

본문내용

추어야할 요건으로서 교장자격증제도가 필요하다. 교육과 무관하게 다른 분야에 유능하고 탁월한 능력이 있다고 초빙된 교장으로 인하여 학교를 실험대상에 올려놓을 수 는 없는 것이다. 학교장의 경영은 그 학교의 존폐에 달려 있다고 해도 과언이 아니다. 능력이 부족하고 그 학교 환경에 적응하지 못하는 교장은 학교교사, 학생, 학부모, 지역사회나 동창회로부터 지탄을 받는 대상이 되어서 업무를 더 이상 볼 수 없을 정도로 시대가 변하고 있다. 이렇듯 많은 연수를 통하여 학교장으로서의 자질과 능력을 배양하는 일에 아낌없는 지원을 함으로서 교육에 보다 나은 효율성과 미래의 인재를 길러내는 산실이 되어야 할 것이다.
교감차출을 받기 위한 요건으로서 20년의 기본 경력과 초과 경력 5년인 25년이 있어야하고 연수 성적, 연구점수, 부가점수, 근평이 있어야만 한다. 이러한 요건을 갖추어야만 교감 차출의 대상이 될 수 있다. 그러나 이러한 현행 제도가 교수-학습을 게을리 하면서 승진에만 급급하며 열을 올리고 있다고들 한다. 그러나 이 점에 대하여 생각해보기로하자. 우선 경력은 말 그대로 세월 보내면 누구나 마찬가지이다. 연구점수는 대학원을 진학하여 채우거나 말 그대로 연구를 통하여 얻을 수 있다. 대학원은 형식적이 다고 말하는 이도 있을지 모르나 이것은 교육계에 마이너스보다는 플러스가 될 것이다. 또한 교단에 있으면서 잘하든 못하던 간에 교육에 대한 개선 점 어느 한 가지에 대한 연구를 한다면 권장할 일이 아닌가 싶다. 아무것도 하지 않고 학생들만 가르치면서 비난만 하는 사람들보다 훨씬 생산적이다. 또한, 연수는 반드시 필요하다. 시대에 적응하고 지속적인 교사의 재교육이 있어야만하고 이에 적응하는 교사들에게 공정한 기회를 주어 연수 성적을 얻도록 하고 있다. 부가점수 또한 개인이 노력한 결과라 탁할 수 가 없을 것이다. 간혹 연구학교만 쫓아다닌다는 교사도 있다고 하지만 35만 교사 집단에 몇 명이나 되는 지 묻지 않을 수 없다. 문제가 되는 것이 근평일 것이다. 합리적이고 공정한 결과를 얻는다면 문제가 없을 듯하나 여러 가지 사정을 고려하여 결과가 나 올 수 있는 것이다. 이 점에 대해서는 연구와 개선점을 찾아 보완을 해야할 것이다. 현행 교장 임용제도에서는 교장 자격을 소지한 자 중에서 교육감이 제청함으로서 임용되고 있다.
③ 교장 연수는 년 2회 이상 의무적으로 10일 이상 실시되어야만 한다. 형식적인 연수에서 벗어나 타성과 습성을 떨쳐 버릴 수 있도록 하여 보다 나은 학교 경영 능력을 발휘하도록 해야만 우리의 미래를 얻을 수 있을 것이다.
④ 교장 자격을 소지한 자로서 현 제도를 보완하여 다양한 방법으로 교장을 임용하는 방안을 찾아보아야 할 것이다. 현재 특수목적고등학교인 과학고에 과학교사 출신의 교장을 임용하고 있는 것이 그 하나의 예이며 실업계 고등학교에 실업계 출신의 교장을 임용하고 있다.
그러나 이 보다 다양한 전형을 통하여 교장을 임용하는 방안을 찾아야겠다. 임용을 희망하는 지역과 학교도 고려해야겠지만 시·도교육청에 교장임용 심사위원회를 두어 적극적인 심사가 이루어져야겠다. 또한 교장 자격을 소지한 자에 한하여 국·공립 학교에서 일정한 요건을 제시하여 공모를 실시한다면 이에 찬성한다. 본고는 교육부에서 제시하는 공모라는 개념과는 다른 뜻이지만 분명히 밝혀 두는 것은 학교가 실험 대상이 되어서는 안 된다는 것이다.
Ⅸ. 향후 바람직한 교장상 정립
교육은 국가의 백년대계로 교육의 질은 교사의 질을 능가할 수 없다. 특히 급변하는 현대 사회에서 교사의 역할은 막중하므로 교사 교육의 질이 국가 발전을 좌우한다고 할 수 있다. 이러한 막중한 책무를 가진 교사이기에 현장 교사 한 사람이라도 소홀히 할 수 없는 이유가 여기에 있다. 이제 단위 학교를 책임져야 할 우리들은 무한한 가능성을 가지고 첫발을 내디딜 신세대 교사들을 국가 사회 발전의 견인차 역할을 할 수 있도록 유능한 교사로 인도해야 할 책임이 크다는 것을 통감하고, 이제까지 논의한 문제를 정리하면 다음과 같다.
첫째, 학교장은 유연한 리더십(Leadership)과 교육에 대한 확고한 비젼(Vision)을 가지고 신세대 교사들에게 소명감과 바른 교육관 그리고 신념을 넣어준다.
둘째, 신뢰와 믿음을 바탕으로 한 대화 중심의 장학을 통하여 교수-학습지도 기술을 향상시킨다. 셋째, 새 천년(New Millenium)을 살아갈 세대에게는 민주 시민 의식이 중요하며 그것은 철저한 생활 지도에 의함을 인식시킨다.
넷째, 업무 추진 시에는 질책보다는 격려, 무시보다는 능력인정, 따뜻한 지도로 자신감을 갖도록 한다. 다섯째, 공식 조직(formal organization)보다 비공식 조직(informal oragnization)을 활성화하여 세대간, 상하간 역할 기대와 역할 활동을 이해시킨다. 여섯째, 교직자로서 품위를 유지하고, 학습 지도와 생활 지도로 학부모로부터 신뢰를 얻어야 교사로서의 권위를 유지할 수 있다는 인식을 갖도록 한다.
Ⅹ. 결론
학교라는 교육 기관이 공교육의 자리를 맡아 이 땅에 들어온 지도 벌써 한 세기가 넘었다. 그런데 그 공교육이 여러 요인으로 말미암아 설 땅을 잃고 방황하고 있다. 가히 교육의 위기라고 할 만한 여러 현상이 우리를 안타깝게 하고 문제의 심각성을 일깨우고 있다. 파괴된 교실이니, 교권의 추락이니, 사명감을 잃은 교사상이니 하는 것들로 표현하는 저간의 형편을 이제 교육 최일선 경영자로 나서게 될 우리 교장들이 문제의식을 가지고 어떤 방향으로 해결해 나아가야 할지를 생각하는 것은 매우 당연하고도 중요한 일이다.
참고문헌
△ 교육법전, 교육법편찬위원회, 교학사
△ 김영태(1999), 교사의 지도성 탐색, 창지사
△ 남정걸(1997), 교육행정 및 교육경영, 서울: 교육과학사
△ 백종억 역(1992), 성공적인 지도자가 되는 길, 서울: 성원사
△ 이성철, 정보시대의 학교지도성, 지도성 이론의 최근 동향
△ 이석경(1997), 학교장의 변혁지향적 지도성과 학교경영 효과와의 관계, 동국대학교
△ 전교조, 민주적 학교운영의 제도화를 위한 교장임용제도의 현실과 대안 - 왜 선출과 보직이 함께 가야 하는가?

키워드

교장승진제도,   교장상,   교장,   교장임용제도,   학교장