인지융통이론

소개글

인지융통이론에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 객관주의와 구성주의

Ⅲ. 인지적 도제, 정황적 학습, 인지 융통
1. 인지적 도제
2. 정황적 학습
3. 인지 융통

Ⅳ. 인지융통
1. 등장 배경
2. 인지융통이란?
3. 교수 설계 원리
4. 하이퍼텍스트

Ⅴ. 인지융통이론의 한계점

본문내용

텍스트는 학습자들이 지식을 구성하는 과정을 보조한다. 둘째, 하이퍼텍스트는 실제 상황의 복잡함을 그대로 반영할 수 있다. 셋째, 하이퍼텍스트는 학습 과정을 재음미(reflection) 할 수 있는 환경을 제공한다.
Ⅴ. 인지융통이론의 한계점
1. 인지융통이론은 인간 두뇌의 인지적 작용과 과정에만 초점을 두다보니 지식 구성에 있어서 절대적으로 중요한 다른 축, 즉 지식구성의 사회적 측면이 무시되어 있다는 것이다. 다른 구성주의 모델들이 추구하는 특정 사회 구성원들 간의 사회적 상호작용과 협동학습을 통한 지식의 습득이라는 측면이 도외시되고 있다.
2. 인지융통이론은 특정 학문의 초보적 단계를 가르칠 때는 인지융통이론이 적합하지 않으며 오히려 비정형적 구조의 지식(흔히 인문 사회계통의 지식)이나 특정 학문의 고급 단계에만 적용될 수 있다고 스스로 자신들의 이론적 적용 범위를 축소하고 있다. 즉 구성주의의 다른 모델들은 학문의 수준과 학문적 특성을 넘어서 초보적 지식 내용이든 상급의 지식 내용이든 상관없이 다양한 학습상황과 대부분의 지식 습득에 적용할 수 있다고 하는데 반해 인지융통이론은 입문단계의 지식에는 적합하지 않고 고급지식의 습득에 유용한 이론이라고 한정짓고 있다.
3. 수동적인 지식의 전수에 대해 학습자의 능동적인 참여를 강조하였으나, 전문가의 지식이 컴퓨터 프로그램에 입력되어 1대 1의 지도를 할 필요가 없다는 점이 비판을 받을 수 있다. 이 점은 그들이 의식적이고 명백한 지식만을 너무 강조하여 컴퓨터가 아닌 인간관계에 의해 전달 가능한 내면적이고 통찰력 있는 지식을 간과하고 있다는 인상을 준다.

키워드

인지융통이론,   인지융통,   교수법,   교육방법,   교수설계원리,   인지적 도제,   정황적 학습,   교육