안전교육-연령별 교수 학습 제시방법

본문내용

작용사용, 문제해결에 관심을 갖는다. 주변의 사물이나 삶과 상호작용하여 현실을 인식하고 사물의 속성과 기능의 유사점 및 차이점에 의하여 분류하고 범주화하는 능력이 있다. 구체적 사물의 지각 경험 및 인과관계의 지각이 점차로 발달하게 된다.
- 사회적 발달특성은 다른 유아와 상호작용하는 기술이 발달되고, 협동하기, 돕기, 협상하기 등의 사회적 기술과 규칙을 배울 수 있으며, 상대방의 생각과 견해를 인식하고 도와줄 수 있다. 사회적으로 타인에 관심이 많으며 공정하고 평등하며, 정의로운 행동에도 관심이 많아지기 시작한다. 또래의 수용에 민감하며, 또래의 규제력이 유아의 행동에 영향력을 갖게 된다.
- 정서적 발달특성은 스스로 감정 표현을 할 수 있으며, 자신감이 증가된다. 상상력이 완전히 발달하여 상상적인 공포감이 나타나며, 분화된 정서의 형태에 의한 정확한 감정 표현을 할 수 있다. 정서의 표현을 행동으로 나타내지 않고 말이나 기호로 표현하게 되며, 상황에 맞게 부정적인 정서를 피할 줄 알게 되고 감출 수도 있다.
- 언어적 발달특성은 완전한 문장으로 말할 수 있으며, 다른 사람과 적절히 의사소통 할 수 있다. 사용하는 문장의 형태와 그들의 문장 이해력은 성인의 언어형태와 유사하다. 동시에 글자의 이름, 소리, 단어의 변별이 가능하며 말하기에 사용되는 어휘수에 있어서도 거의 의사소통에 불편이 없게 되고, 쓰기와 읽기의 기본 기술이 습득될 수 있다.
연령
교수 학습 제시 방법
5세
- 먹어도 되는 것과 안되는 것 구별하기
① 먹어도 되는 것과 안되는 것 한가지씩 가져오기
먹어도 되는 것과 안되는 것의 사물을 보여주면 이 시기에는 정보에 관심이 많으며 사물의 작용사용에 관심이 많기 때문에 스스로 한가지씩 가져오게 하여 구별하게 한다. 주변의 사물이나 삶과 상호작용하여 현실을 인식하고 사물의 속성과 기능의 유사점 및 차이점에 의하여 분류하고 범주화하는 능력
② 그림그린 후 발표하기
주변의 사물이나 삶과 상호작용하여 현실을 인식하고 사물의 속성과 기능의 유사점 및 차이점에 의하여 분류하고 범주화하는 능력을 가지고 있기 때문에 먹어도 되는 것의 그림과 안되는 것의 그림을 범주화 하여 나누어 그려보게 한다. 그려보기 활동이 끝난 후, 한명씩 나와 그림에 대해 설명한다.
- 상한 음식 구별하기
① 상한 음식의 색깔보여주기 & 냄새맡기
상한 음식을 미리 준비해 두어, 유아와 함께 상한 음식을 보여주고, 냄새를 맡게한다. 그러고 난뒤, 서로 이야기 나누기를 통하여 구별하는 방법을 알게 한다.
② 가정과의 협조
원내에서만 구별하는 법을 제시하는 것이 아니라, 가정통신문을 통하여 부모님과 함께 상한음식을 보고, 냄새를 맡을 수 있도록 함께 협조할 수 있게 한다.
- 위험의 소지가 있는 물건을 만지지 않기
위험의 소지가 있는 물건을 실제 가져오기
위험의 소지가 있는 물건을 집에서 한가지씩 물건을 가져오게 하여, 각자 자신의 이름을 쓰고 사용방법에 대하여 말해본다. 또한 다양한 물건을 가져오게 되므로 한명씩 앞으로 나와 사용방법에 대하여 말해본다.

키워드

연령발달,   안전교육,   연령별 교수학습,   유아의 발달특성