우리나라 환경교육의 발전단계

소개글

우리나라 환경교육의 발전단계에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 환경교육의 정의

2. 환경교육의 필요성

3. 한국의 환경교육 발전 동향
3.1. 시발기(1980년대 이전)
3.2. 성립기(1980~1991)
3.3. 성장기(1992~)

4. 중학교 환경교육
4.1. 중학교 환경교육
4.2. 환경교육의 목적 및 목표

5. 환경교육의 방법

본문내용

에 대한 인식은 일상적인 생활 속에서 이루어지는 것이 바람직하다는 것이다.
이상의 논의들을 통하여 환경교육의 발전방향에 대한 중요한 시사점을 얻을 수 있는데, 즉 환경교육은 모든 계층의 생활과 관련되어 이루어져야 한다는 점이다. 이는 즉 환경교육이 생활과 결부되어 이루어지는 계속적인 과정으로서 성립되어야 한다는 것이다. 환경교육의 교수· 학습 방법을 설명하는데 있어서의 어려움은 방법을 분류하고 어떤 표준화된 기준들이 없다는 점이다. 어떤 의미에서는 환경 문제의 복합성, 환경교육 상황의 다양성 그리고 다양한 학문적 배경을 지닌 교사에 따라 각기 다른 효율적인 교수· 학습 방법이 있을 수 있다. 그러나 환경 교육의 교수· 학습 방법을 선택하기 위해서는 먼저 어떤 환경교육의 목표를 설정한 것인가에 대해 판단이 앞서야 한다.
<< 참고 문헌 >>----------------------------------------------------------------------
· 김동규, (1998). 인간은 자연 없이는 살 수 있지만 자연은 인간 없이도 생존이 가능하다. 경기과학
· 남상준, (1995). 환경과 교육론. 도서출판 : 대학사.
· 신상기, (1992). 중학교 사회과 교육을 통한 환경 교육. 한국교원대학교 교육대학원 석사학위논문.
· 유준하, (1998). 우리나라 환경교육 현황과 발전방안. 경기대학교 교육대학원 석사학위논문.
· 이경호, (1996). 중학교 환경교육 실태조사 연구. 서강대학교 교육대학원, 석사학위논문.
· 환경부, (1999). 학교환경교육 내용 체계화연구. 환경부민간환경협력과.

키워드

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