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소개글

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목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 세대공동체의 의미

Ⅲ. 세대공동체교육의 이론적 배경
1. 세대간의 갈등
2. 세대간 갈등에 관한 사회심리학의 이론들

Ⅳ. 세대공동체교육의 필요성
1. 고령화와 세대 갈등
2. 핵가족화와 세대 단절
3. 전통의 전수와 정신문화의 위기
4. 새로운 공동체 개념의 등장

Ⅴ. 세대공동체교육의 사례
1. 덕성여대 평생교육원
2. 전주대학교 평생교육원
3. 경북대학교 사회교육원
1) 명예학생과정
2) 명예학생 대학원과정

Ⅵ. 세대공동체와 봉사학습

Ⅶ. 세대공동체와 레크리에이션

Ⅷ. 세대공동체교육의 궁극적 효과

참고문헌

본문내용

식과 관심을 배양할 기회를 제공한다(Schmiede, 1995).
우리나라에서도 교육개혁안에 따라 입시위주의 교육환경으로 인한 병폐를 개선하고 미래 사회 주역인 청소년의 건전한 인성과 공동체 의식 함양을 위한 구체적인 방안의 하나로 청소년 자원봉사 활동의 활성화가 제안되었다. 그리고 고등학교에서의 자원봉사 실적을 대학 입시의 자료로 활용하도록 권장하였다. 청소년들은 자원봉사를 통하여 학교에서 배운 지식과 기술을 보다 실제적인 것으로 만들 수 있다. 또한 청소년의 봉사학습은 공동체 의식을 일깨워 주고 타인을 위하려는 이타성을 갖도록 하는 데 큰 역할을 한다. 즉, 청소년 봉사학습은 지역사회에서의 체험학습을 통하여 개인적 만족감을 증진시킬 뿐 아니라 사회참여의 기회와 사회적 책임을 실천할 기회가 된다는 점에서 매우 중요한 의의를 가진다.
그러나 현행 청소년 봉사학습은 자원봉사 대상 기관, 적절한 프로그램, 훈련된 전문가 등의 부족으로 인하여 실적 위주 대학입시를 위한 수단으로 전락하고 있다. 특히 노인 대상 봉사와 같이 시간이 많이 요구되거나 봉사활동처가 많지 않고 프로그램이 미비한 분야에는 참여 기회나 참여 학생수도 매우 적은 실정이다. 현행 청소년 봉사학습의 문제로 교육부의 준비 미비, 자원봉사에 대한 학교와 교사들의 인식 부족, 활동 대상 기관 및 시설의 준비 부족, 청소년과 학부모의 인식 부족, 자원봉사 프로그램과 전문기관 부족 등을 지적하였다. 그는 또한 학습의 효과를 배가시키기 위해서는 자원봉사보다는 봉사학습이라고 하는 표현이 더 적절하다고 지적하면서, 이를 위해서는 훈련되고 책임 있는 교사의 배치와 교재 및 체계적인 교육과정의 수립이 뒷받침되어야 한다고 강조하였다.
한편, 입시 위주의 교육환경과 핵가족 속에서 세대간에 적절한 상호작용이 단절된 채 성장해 가고 있는 청소년들에게 세대공동체를 통한 봉사학습은 봉사학습의 중요성에 더불어 세대공동체의 이점을 함께 얻을 수 있는 기회를 제공할 것이다. 즉, 세대공동체 봉사학습은 봉사학습 본래의 학습효과 외에도 서로 다른 세대간의 교류를 통한 세대간 이해의 확대와 공동체 의식의 함양, 그리고 보다 넓은 인간관계의 획득과 같은 부수적인 효과를 얻을 수 있는 기회를 제공한다.
Ⅶ. 세대공동체와 레크리에이션
세대갈등의 해결에 있어 세대공동체 레크리에이션은 매우 중요한 역할을 갖는다. 인간은 누구나 자기의 삶이 기쁘고 행복하기를 원한다. 레크리에이션은 서로간의 이해와 협동심 또는 경쟁심을 유발하여 서로간의 공감대를 형성하고, 나아가 사회구성원간의 통합을 이룩할 수 있다. 노후생활에서의 성공적인 적응은 노인의 일상생활에 대한 긍정적인 만족정도와 밀접한 관련이 있다는 점에서, 레크리에이션은 주관적·심리적 복지감(psychological well-being)과 동등한 개념으로 간주될 수 있을 것이다.
활동이론(activity theory)에 의하면 보다 능동적이고 적극적으로 활동에 빈번하게 참가할수록 심리적 복지 수준이 높아진다. 이에 따라 활동이론을 지지하는 다수의 연구들은 효과적인 활동으로서 여가 및 레크리에이션 활동의 중요성을 강조하고 있다. 이와 함께 1970년대 이후 여가 관련 연구와 노년학 분야의 연구에서 여가활동과 심리적 복지수준 간에 상당히 높은 긍정적 상관관계가 있다는 사실이 일관되게 밝혀져 왔다.
레크리에이션은 사회적 의무를 동반한 사회적 역할보다는 비공식적인 사회참가활동, 즉 여가 활동 중심의 레크리에이션 활동을 통하여 자기존중감과 자아 정체성을 유지하게 함으로써 심리적 복지감과 행복감을 향상시킨다. 이런 점에서 세대공동체 레크리에이션은 모든 세대에게 있어 능동적이고 의미 있는 활동이다.
세대공동체 교육에서 레크리에이션 활동은 자연스러운 사회관계 속에서 각자의 위치를 자각하게 하고, 사회적 역할을 배우게 하며, 인간관계의 조화적 태도와 기술을 익히게 하는 사회적 기능을 갖는다. 여가활동 속에서 참여자들은 서로에 대한 반응의 결과로서 서로에게 영향을 끼치게 된다. 그런 의미에서 세대공동체 레크리에이션은 사회연대간의 의사소통이 타인에 대한 더 큰 배려와 책임성에 대한 교육을 포함한다.
Ⅷ. 세대공동체교육의 궁극적 효과
우선, 서로 다른 세대들이 함께 하는 의미 있는 경험은 세대간의 오해나 그로부터 비롯된 편견을 감소시켜 줄 수 있다.
둘째, 각 세대간의 차이점보다는 세대공통의 가치나 관점에 대한 이해를 더욱 부각시켜 줌으로써 세대간에 공동체 의식을 발전시킬 수 있다. 셋째, 다양한 배경과 연령, 그리고 경험을 가진 사람들간의 상호작용의 기회를 제공해 줌으로써 인간관계의 폭과 인간에 대한 이해를 확대시킬 수 있도록 도와준다. 넷째, 서로 다른 연령집단들이 갖고 있는 각자의 이점과 능력을 통하여 서로에게 도움을 줄 수 있다. 젊은이들은 그들의 힘과 첨단의 지식, 민첩성, 순발력, 재기 발랄함을, 그리고 노인들은 그들이 가진 다양한 경험, 종합적인 사고, 오랜 기간에 걸쳐 습득한 지혜와 기술을 이용하여 서로를 도울 수 있다. 다섯째, 우리 사회에 만연한 연령에 따른 분리와 차별 그리고 갈등을 해소시켜 줄 수 있다.
여섯째, 특히 젊은 세대들에게는 문화유산과 전통, 역사에 대한 생생하고 정확한 이해를 가질 수 있도록 도와주며, 그들이 아직 경험하지 못한 인생의 시기에 대한 이해와 인생의 다양한 경험과 지혜를 배울 수 있도록 도와준다.
일곱째, 또 노인들에게는 젊은 세대를 통하여 사회의 변화에 대한 감각과 새로운 지식, 이상과 포부, 도전정신, 그리고 사회의 변화에 적응하고 대처해 나가는 방법을 배울 수 있도록 도와준다.
참고문헌
1. 심성보, 공동체주의의 교육윤리학적 연구, 고려대학교 대학원 교육학과, 1995
2. 신용하 외, 공동체이론, 문학과 지성사, 1987
3. 이현창, 공동체의식 교육 방법에 관한 연구, 서울대학교, 2001
4. 황경식, 자유주의와 공동체주의 사회철학 대계, 민음사, 1993
5. 한정란, 노인교육과 세대통합: 세대공동체 교육, 앤드라고지 투데이, 2002
6. 한준상 외, 평생교육의 21세기 장기발전과 비젼을 위한 전략모형연구, 교육부 1998년도 정책과제 보고서, 1998

키워드

세대공동체교육,   세대공동체,   레크리에이션,   봉사학습,   세대공동체교육이론