[영어몰입교육]찬성 및 반대 주장으로 알아보는 영어몰입교육의 특징 장단점, 영어교육강화와 몰입식 영어교육에 대한 나의 생각, 영어몰입교육 필요한가?

소개글

[영어몰입교육]찬성 및 반대 주장으로 알아보는 영어몰입교육의 특징 장단점, 영어교육강화와 몰입식 영어교육에 대한 나의 생각, 영어몰입교육 필요한가?에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 들어가며

2. 영어 몰입교육의 이해
1) 몰입교육이란?
2) 외국어 몰입교육의 특징

3. 국내외 영어 몰입교육 사례
1) 영훈초등학교의 영어 몰입교육
2) 홍콩의 영어 몰입교육

4. 영어 몰입교육에 대한 찬반논란
1) 찬성의견 (장점 및 긍정적 효과)
가) 자연스럽고 유의미한 의사소통
나) 적극적인 상호작용
다) 교과내용 및 방법 간의 통합 체계 구축

2) 반대의견 (단점 및 부정적 영향)
가) 국내 현실 외면한 정책
나) 사교육 확대 조장
다) 교육, 사회의 심각한 양극화 초래
라) 학교교육에 혼란 야기

5. 영어몰입교육 도입에 대한 나의 견해

참고자료 출처

본문내용

현상이 벌어지고 있는 것으로 알려져 있으며, 우리나라의 경우 지난 대통령 인수위가 영어 공교육 활성화 방안을 발표한 후, 영어몰입교육 방식으로 수업을 하는 학원이 우후죽순으로 생기고 있다는 보도로 보아 영어몰입교육이 사교육을 조장하리라는 것을 쉽게 알 수 있다.
교육, 사회의 심각한 양극화 초래
영어몰입교육의 도입으로 인해 가장 우려스러운 점은 이 제도가 제대로 시행되지 못하고 심각한 교육 양극화(education device)를 초래할 수 있다는 점이다. 아무래도 영어몰입교육은 학습자에게 영어와 해당 교과를 함께 학습해야 하는 이중 부담을 줄 수밖에 없다. 그 결과 이러한 어려움을 극복하여 교육을 제대로 받는 계층과 그렇지 못한 계층이 나뉠 수 있다. 그리고 이것이 학습자간 교육 격차 또는 학업 양극화를 발생케 한다. 수업 언어가 우리말인 현재에도 이와 같은 문제점이 지적되고 있는데, 다른 교과를 영어로 학습해야 하는 상황에서는 이러한 양극화가 더욱 심각하게 나타날 것이라고 추측해 볼 수 있다.
예를 들어 수학을 영어로 가르치게 될 경우, 국가교육과정에 의해 통제되는 우리나라 학교교육에서 수학교과 내용은 학년에 따른 성취 기준에 맞추어져 제시되는데 반해, 학생들의 영어 능력은 이를 제대로 학습하기에 충분하지 못하다면, 수업이 제대로 진행될 리 없다. 교사와 학생이 서로 겉도는 수업이 이뤄져 교사는 교사대로, 학생은 학생대로 어려움이 생길 것이며, 그렇다고 공교육에서 이런 어려움을 극복하기 위해 매번 동일한 학습 내용을 우리말과 영어로 반복 학습시키는 비효율적인 교육을 하기에도 한계가 있다.
이러한 상황이 계속해서 벌어지면 경제적으로 여유가 있는 학부모를 둔 학생은 영어 뿐 아니라 영어 몰입학습을 하는 교과에 대해 사교육을 받을 것이고, 그 결과 가정 형편이 어려워 이러한 혜택을 받지 못하는 학생과의 학력 격차가 점점 벌어져 교육 양극화 현상이 심화될 것은 자명해 보인다. 문제는 이러한 현상이 몰입교육을 하는 몇몇 교과에 그치는 것이 아니라 사교육의 도움을 받지 못해 영어 뿐 아니라 몰입교육을 받는 모든 교과에서의 부진과 심지어 점차 학습 동기를 잃고 학교교육을 포기하는 사태로까지 이어질 수 있다는 점이다.
교육이 우리의 삶을 향상시킬 수 있는 토대를 만들어 주고 삶을 윤택하게 해주는 수단이라는 점을 감안한다면 학업을 포기한 학생들이 사회에 진출할 때 어떤 일이 벌어질지는 너무도 뻔하다. 학업의 양극화는 곧 신분의 양극화로 이어질 것이고, 이는 다시 부의 양극화, 사회적 양극화(social divide)라는 실로 상상하고 싶지 않은 상황으로 이어질 수 있다. 사회적 양극화는 국민 계층 간 의사소통이 단절되는 극한 상황을 몰고 올 수 있어서 그 문제가 더욱 심각하다.
학교교육에 혼란 야기
영어몰입교육이 시행되기 위해서는 사전에 어느 교과를 영어로 가르칠 것인가부터 시작해서 언제부터 가르칠 것인가, 누가 가르치고 어떻게 가르칠 것인가 등 실제 학교에서 일어날 상황에 대해 논의가 이뤄져야 하고, 그 과정에서 어떤 문제점이 발생할 수 있고, 해결방법은 무엇이 있는지에 대해서도 깊이 있는 연구가 선행되어야 한다. 예를 들어 수학 교과를 영어로 몰입교육 한다면 몇 학년부터 실시할 것인지, 영어 교사가 가르칠 것인지 수학 교사가 가르칠 것인지, 아니면 영어 교사와 수학 교사가 협동 수업을 할 것인지, 원어민 교사가 수업에 투입될 것인지 그렇지 않은지, 만약 그렇다면 그들의 자격은 어떻게 정할 것인지 등은 특히 몰입 교육을 담당할 수 있는 교사 인력이 거의 없고 교과 간 협력 체제가 긴밀하지 못한 우리나라 현실에서는 상당히 민감한 사안들이다.
이런 사안에 대한 충분한 사전 연구와 교과 간 조정 없이 영어 몰입 교육을 밀어붙이기 식으로 추진하면 위에서 언급한 여러 가지 문제점이 발생하게 된다. 더욱이 이러한 문제는 교과 간 불화를 조장하게 되어 결국 교육 시스템의 경직을 초래하게 됨으로서 학교교육 전체가 혼란에 빠질 수 있다는 점을 주의해야 한다.
영어몰입교육 도입에 대한 나의 견해
우리는 영어 몰입교육이라는 교육 정책이 정말 우리학생들의 의사소통 능력을 신장시킬 수 있는 학습자 중심의 바람직한 방안인지에 대해 신중히 접근해야 한다. 분명 영어 몰입교육은 국민들의 영어 능력을 획기적으로 향상시킬 수 있는 방법 중 하나이다. 다만 앞에서 지적했던 것처럼 충분한 사전 준비와 제대로 된 환경이 갖추어져 있을 때에만 소기의 목적을 달성할 수 있다는 점을 지적하지 않을 수 없다. 교실 밖에서 영어를 접하기가 쉽지 않고 상호작용의 기회가 거의 없는 우리나라의 현실에서 영어습득의 충분한 조건을 제공하기 위해 몰입식 영어교육을 도입하는 것은 매력적으로 보일 수 있다. 하지만 전문분야의 실력이 갖추어지지 않은 영어능력은 의미가 없으며 몰입교육을 시행하기 이전에 실효나 문제점에 대한 충분한 사전조사나 연구 활동이 미비해 많은 국민들이 큰 우려를 표하고 있다. 따라서 만약 몰입교육을 도입하고자 한다면, 그 이전에 교사수급 문제 등 여러 가지 사회적, 재정적인 여건이 질적으로 양적으로 성숙되어야 하므로 서둘러 시행하기보다는 단계적으로 시행하는 것이 바람직할 것이다. 즉 국가 전체적으로 모든 학교를 대상으로 시행할 것이 아니라 몰입교육에 필요한 여러 가지 여건이 충족되는 개별 단위 학교를 중심으로 시행해보는 것이 우선 필요하다고 본다.
시범운영과 단계별 추진을 진행하면서 영어몰입교육에 대한 장단점을 명확히 하고, 이를 바탕으로 정책의 도입이 필요한지, 도입이 필요하다면 어떠한 조건들이 구비되어야 하는지 면밀한 진단을 선행한 후에 이를 추진해도 결코 늦지 않을 것이다.
참고자료 출처
몰입교육, 초등영어교육이 나아갈 방향인가?, 노경희, 한국초등영어교육학회회보, 2008. 6
영어 몰입교육 이라고라?, 윤홍은, 우리교육, 2006. 10
영어 몰입 교육의 문제점과 대안, 민찬규, 영어교과교육 7권 1호, 2008. 3
몰입식 영어교육의 원리와 수업모형, 박준언, 김익상, 박선호, 영어교과교육 7권 1호, 2008.3
영어몰입프로그램의 공교육 도입에 대한 비판적 고찰, 박휴용, 사회언어학, 2008. 6

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