영어교육 활성화 방안에 대한 연구

소개글

영어교육 활성화 방안에 대한 연구에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 영어교육 변화의 필요성

2. 학습자 중심 영어교육의 특징과 유형
2.1. 학습자 중심 영어교육의 정의와 특징
2.2. 학습자 중심 영어교육의 단계
2.3. 학습자 중심 영어교수법의 유형
2.3.1. 인지적 교수법
2.3.2. 침묵교수법
2.3.3. 공동체언어학습법
2.3.4. 암시교수법
2.3.5. 자연교수법
2.3.6. 의사소통중심교수법

3. 결론

본문내용

reflects its functional and communication.
(4) The primary units of language are merely its grammatical and structural features, but categories of functional and communicative meaning as exemplified in discourse.
다시 말하여 의사소통중심교수법은 의미의 전달, 상호작용, 언어의 기능과 사용을 중시하고, 언어의 특성과 기능적 특성을 강조하고 있다. 학습자가 의미 있는 실제적인 언어 사용에 종사할 때 학습이 일어나는 것으로 학습 과정보다는 제2언어 학습을 위한 요소를 제시해 주고 있다. 한편, Savignon(1983)은 학습과정을 기술하고 있는 제2언어 습득이론을 의사소통중심교수법과 양립할 수 있는 것으로 보고 있으며 Littlewood(1984)는 기능-학습모델(skill-learning model)을 수용해서 의사소통능력의 습득은 곧 기능 발달로 보고 있으며 이들은 행동주의, 인지주의를 어느 정도 포함하면서 연습(practice)을 강조한다.
의사소통중심교수법에서는 의사소통을 능숙하게 하기 위한 4가지 기능을 가르치는 데 목표를 두고 있다. 수업에서 실제적인 의사소통을 추구하며, 의미-기능적 교수요목을 중심으로 학습자의 의미 있는 기능적인 언어 사용을 촉구하므로 그 활동이 매우 다양하다.
5. 결론
최근 들어 영어교육에서 많이 언급되고 있는 학습자 중심 영어 교육에 대한 이론적 배경과 교수법들을 살펴본 후, 제7차 영어과 교육과정에 대한 검토를 통해 학습자 중심 영어교육을 우리나라의 교육현장에 적용시키기 위한 방법을 모색해 보았다.
학습자 중심의 영어교수법이 한국의 현 영어교육상황과 맞지 않다고 느낄 현직 교사들도 많을 것이며 학생들 사이에서도 반대가 있을 수 있다. 이는 언어학습을 처음 시작하는 학생뿐만이 아니라 언어학습경험이 있는 학생들 중에서도 교과 과정의 내용을 결정하기 위해 필요한 지식을 갖고 수업에 참여하기 시작하는 학생의 수가 극히 적기 때문이다. 이러한 학생들이 교육내용설정 및 기타의 교육과정설정에 참여한다는 것이 비현실적이므로, 언어교육의 경험이 전혀 없는 학생들에게 학습자 중심의 영어교육을 실시할 경우에는 교사들이 많은 결정을 할 수 있도록 하고 있다.
이런 면에서 보면 자격을 갖춘 영어교사를 양성하지 않고는 우리나라의 교육현장에 학습자 중심의 영어교육이 올바르게 정착될 수 없다. 학습자 중심의 영어교육을 위해서는 이러한 교육을 제대로 담당할 수 있는 영어교사가 양성되어야 한다.
학습자 중심의 영어교육에 적합한 영어교사를 양성시키려면 영어교사 양성(혹은 교육) 과정 자체가 학습자 중심이어야 한다. 즉 예비 영어교사들의 필요와 기대를 충분히 반영한 영어교사 양성 체계가 확립되어야 한다. 흔히 교사는 자신이 배운 대로 가르치기 쉽다고 하는데 이것을 고려해서 최소한 영어 교사교육 과정만이라도 학습자 중심으로 편성되어야 할 것이다.
교사들은 또한 학생들이 영어수업에 대해 상이한 태도를 가지고 수업에 임하고 있다는 것을 주지하고 있어야 한다. 예를 들면, 어떤 학생들은 교사의 강의를 통해서만 배울 수 있고, 동료집단과의 토의를 통해서는 배울 것이 없다고 느낄 수도 있으며, 학생에 따라서는 교실에서 다른 학생과의 협력하기보다는 경쟁한다는 태도로 수업에 임할 수도 있다. 또한 학생에 따라서는 자신들의 주장이 강하지 않기 때문에 자신이 속한 집단이 언어를 배우는 것에 공헌하지 못한다고 느낄 수도 있다.
따라서 학습자 중심의 영어교육을 실시 할 때 갑자기 모든 수업내용과 방식을 학생의 의견에 맡기는 급진적인 도입방법보다는 점진적인 도입을 하는 것이 중요하다. 항상 이러한 수업방식에 대해 매우 강한 불만을 토로하는 학생들도 있으리라는 것을 염두에 두어야 하며, 교사들이 새로운 수업방식을 도입하기 전에 학생들의 우려나 견해에 신중히 귀를 기울이는 것이 필요할 것이다.
<< 참고문헌 >>----------------------------------------------------------------------
· 김영태 (1997). 학습자 중심의 영어 청해 지도 모형 개발. 한국교원대학교 대학원 박사학위논문.
· 신길호 (2004). 영어교육연구. 서울: 북스힐.
· 신용진 (1984). 영어교수 학습이론과 실제. 서울: 한신문화사.
· 신용진 (1994). 영어교수공학. 서울: 한신문화사.

키워드

영어교육,   학습자 중심,   인지적 교수법,   침묵교수법,   공동체언어학습법,   암시교수법,   자연교수법