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소개글

영어과(영어교육)의 목표, 영어과(영어교육)의 중점사항, 영어과(영어교육)의 평가, 영어과(영어교육)의 교과서, 영어과(영어교육)의 진로교육, 영어과(영어교육)의 장학, 영어과(영어교육)의 학습지도 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 영어과(영어교육)의 목표

Ⅱ. 영어과(영어교육)의 중점사항
1. 생활 영어 와 실용 영어 중시
2. 언어 사용 능력 신장
3. 활동․과업 중심의 학습 중시
4. 성취 기준의 명료화 및 상세화
5. 수준에 맞게 학습할 수 있는 여건 마련

Ⅲ. 영어과(영어교육)의 평가
1. 과정평가(상시평가)
2. 총괄평가(기말평가)


Ⅳ. 영어과(영어교육)의 교과서
1. 교과용 도서의 편찬 방향 및 특징
2. 교과서 구성과 활용 방법

Ⅴ. 영어과(영어교육)의 진로교육
1. 세계화․정보화 속의 영어과 진로교육
2. 영어를 활용할 수 있는 진로

Ⅵ. 영어과(영어교육)의 장학
1. 장학 담당자가 사전에 알아야 할 사항
2. 수업 장학을 위한 수업 관찰 관점

Ⅶ. 영어과(영어교육)의 학습지도
1. 교수·학습 계획
2. 자료 준비
3. 교수․학습 지도

참고문헌

본문내용

원칙과 특징, 일반적인 영어 교수법과 유의 사항, 연간 수업 지도 계획, 지도서 및 비디오테이프 활용 방법이 수록
라) 각론에는 각 단원별로 단원 설정 취지, 단원 목표, 표준 배정 시간, 지도 방법, 각 차시별 지도의 실제, 보충 및 참고 자료가 실림
마) 부록에는 영어 학습에서 학생이 흔히 범하기 쉬운 오류분석 자료, 교사가 영어로 수업하는데 도움이 되는 교실 영어, 새로 나오는 어휘표, 영어 학습에 도움이 되는 자료(그림, 놀이, 노래 등)중요 내용 색인표 등이 수록
(4)비디오테이프
가) 지도서에 따른 부속 자료
나) 단원별로 구성, 30분짜리 테이프 총 16개로 제작
다) 상황 부여, 발음 방법과 동작 등 영상 교육의 효과적인 부분과 발음 등 음성 교육의 필요한 부분을 정선하여 제작
라) 학생들이 흥미 있게 학습에 참여할 수 있도록 입체적이고 다양하게 제작
마) 활용하기 편리하고 지도할 내용을 쉽게 탐색할 수 있도록 구성
바) 비디오테이프는 화질이 선명하고 깨끗하게 제작됨
(다) 지도 과정별 수업 장학의 관점 이해
(1) 사전 준비 단계
가) 영어 학습지의 준비
나) 녹음 자료 및 비디오 자료의 재편집
다) 교실 영어의 지도
라) 본시 학습에 필요한 실물, 그림 카드, 비디오테이프, 발음 지도 자료 등을 준비 등
(2) 지도 단계
가) 동기 유발 단계
나) 학습 내용의 설명 및 연습의 단계 : 개별화, 능동적 참여, 수업 매체
다) 의사 교환 활동 단계(TPR 및 Natural Approach 활용)
라) 내용의 정착 및 관련 활동 단계
2. 수업 장학을 위한 수업 관찰 관점
(가) 수업의 준비에 관한 사항 (나) 교사와 학습자사이의 의사소통활동
(다) 교수 기술 (라) 영어의 기능 지도 요령
(마) 수업의 평가에 관한 기술 (바) 수업 관리의 기술
Ⅶ. 영어과(영어교육)의 학습지도
1. 교수·학습 계획
교육과정에서는 한 시간에 CD-ROM 타이틀 보며 듣기, 듣고 따라 말하기, 챈트하기, 놀이하기 등 총체적 언어 교육을 하도록 되어 있어 지루한 감은 없으나 지도해야 할양이 너무 많아 시간에 쫓기게 되고 거기다 수준별 수업을 해야 하는 부담까지 안고 있다.
학습량 과다에 의한 시간 부족 문제를 해결하기 위하여 사전에 수업 전략을 치밀하게 세워 학습 목표와의 관련을 기준으로 적절성을 판단할 수 있으며 수준별 학습을 하기 위한 시간 마련은 열린 학습 방법을 도입할 수 있다.
2. 자료 준비
교육과정에서는 놀이 활동이 1차시에서부터 4차시까지 모두 지도하게 되어 있음에도 불구하고 그것과 관련된 자료가 거의 없어서 놀이에 필요한 자료를 직접 만들고 시범을 보여야 하는 어려움을 안고 있다.
자료 만드는 것이 시간적, 효과적인 면에서 어렵다고 생각되는 것은 지도서에 나와 있는 놀이에서 힌트를 얻어 과감히 학교 실정에 맞게 변형할 수 있으며, 이 때 유의해야 될 것은 놀이에 사용되어지는 목표 구문을 그대로 사용한다는 것이다.
3. 교수학습 지도
1) CD-ROM 타이틀 적극 활용
수업 중에 CD-ROM 타이틀(교사용)을 최대한 활용하여 보고 말하기나 따라 말하기, 챈트, 노래, 역할 놀이, 배운 내용 정리 등 거의 모든 활동에 CD-ROM을 이용할 수 있으며 아동들 또한 CD-ROM 타이틀(학생용)로 자기 속도에 맞추어 보충이나 심화 학습을 할 수 있다.
2) 열린 학습 및 수행 평가 실시
누구나 CD-ROM을 보면서 해야 될 활동은 일제 수업으로 지도할 수 있으며 매 시간 있는 놀이 활동에서는 열린 학습 방법을 도입하여 반 전체를 두 팀으로 나누어 교사가 한 팀을 데리고 놀이를 하는 동안 다른 한 팀은 멀티미디어를 통한 개별 학습이나 교사가 마련한 선택 학습 등을 할 수 있다.
놀이 활동 중에 관찰을 통한 수행 평가를 실시하여 자신감이나 적극적인 태도 면에서 부족한 아동들만을 다시 모아 보충 학습을 시키고 나머지 아동들은 계속 자기 진도에 맞추어 자기 주도적으로 심화 학습을 할 수 있다.
3) 포트폴리오 제작물 활용
교육과정에서는 영어 시간이 평균 주당 1시간(단원별 4차시)으로 되어 있어 한 달에 한 단원 정도 나가는 식이 된다. 그러다 보니 수업에 대한 연속성이 어려울 수 있으며 게다가 많은 아동들의 의사소통 능력을 점검한다는 것이 쉬운 일이 아니다. 따라서 활동 요소별 포트폴리오 제작물을 만들어 사용해야 할 필요가 있다.
포트폴리오 제작물에는 본 차시와 관련된 내용 외에 읽기 자료, 놀이 방법, 율동, 역할 놀이 방법, 외국 문화 소개 등의 자료를 소개할 수 있으며, 활동과 관련된 아동의 흥미 정도, 아동에 대한 교사의 의견(모둠장 의견), 그리고 아동 스스로 단원에 대한 반성이나 앞으로의 다짐 등을 쓸 수 있다.
4) 수준별 교육과정 운영
보충 학습은 오늘 배운 내용을 학생용 CD-ROM에 나오는 ‘선생님’ 아이콘을 클릭하여 우리말로 된 설명을 듣도록 할 수 있다. 또 다른 방법으로 교사가 오늘 배운 놀이를 조금 더 쉽게 설명하여 아동들에게 말할 수 있는 기회를 부여함으로써 자신감을 심어 줄 수 있다.
심화 과정에 속하는 아동들에게는 주로 학생용 CD-ROM에 나오는 놀이 활동이나 주사위 게임, 단어 공부 등을 하도록 할 수 있으며, 교사에게 시간적인 여유가 있을 때 기본 과정에 나온 놀이 외의 다른 응용된 놀이를 지도할 수 있다. 또 다른 방법으로 교실 여러 곳에 선택 학습을 할 수 있는 공간과 자료를 마련하여 실시할 수 있으며 이 때 선택 학습 내용은 단원이나 차시와 관계없이 전체 영어 학습이라는 측면에서 이루어질 수 있다.
참고문헌
강신재(1996) / 언어학습과 교육, 영어를 어떻게 배우고 가르칠 것인가, 서울 : 신아사
김연숙(2008) / 영어 몰입 학습(Immersion Program)의 요구 분석을 통한 초등 영어 교육 방안 탐색, 아주대 교육대학원
김정렬(2001) / 영어과 교수-학습 방법론, 서울 : 한국문화사
김은하(1990) / 영어청취력지도 및 평가에 관하여, 석사학위 논문, 부산대학교
서울특별시 교육연구원(1997) / 중학교 영어과 교수-학습 및 평가방법 개선 연구
서울특별시교육청(2003) / 영어교육활성화, 업무지침

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영어과,   영어교육,   진로교육,   영어교과서,   영어