미래사회와 교육

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 미래사회의 특성

Ⅲ. 미래사회의 인재특성

Ⅳ. 미래사회의 학습자 요구

Ⅴ. 미래사회의 교육환경

VI. 요약 및 결론

VII. 참고 문헌

본문내용

의미이다(소경희 외,2001) 다른 하나는 지식의 단순 소유보다는 지식의 활용을 통한 산출을 중시하는 지식기반사회의 특성에서 비롯된다. 달리 말하자면 생산이나 소비 등의 실제 삶에서 요구되는 지식의 응용성 또는 실용성이 강조되는 것이다.
Ⅶ. 요약 및 결론
이번 과제는 미래사회는 어떻게 변화해 나갈 것이며 이에 따라 교육, 특히 전공과목인 지리교육이 어떻게 변화해 나가야 하는가에 대한 연구를 중심 작성되었다. 미래사회의 다양한 예측가운데 특징적이고 중요한 개념들을 조사하였고, 교육의 목적과 관련하여 미래사회가 요구하는 인재와 학습자가 요구하는 것은 어떤 것인지를 알아보았다. 미래사회의 특성에 중에서 가장 주목해야 할 점은 변화의 양상이 점차 빨라지고 있으며, 지식과 정보의 가치가 극대화되는 지식기반사회의 심화가 이뤄질 것이라는 것이다. IT등 첨단기술의 발달로 인한 지식의 생산과 유통 변화와 그로 인한 교육과 삶의 조건 변화 등이 검토되었다. 지식의 폭발로 특정 지을 수 있는 지식기반사회의 심화 확대는 무엇보다도 교육의 기능과 양상에 결정적인 영향을 미친다. 기존의 지식의 전수나 습득은 더 이상 학교만의 역할일 수 없으며, 이제 개인이든 역점을 두어야 할 것은 정보의 바다에서 자신에게 필요한 정보를 골라 자기 나름의 독창적 지식을 만들 수 있는 자기주도 학습력과 문제해결력, 창의력 등을 기르는 일이다.
미래사회의 요구를 알아보기 위해서는 최근 앞서가는 기업이 추구하는 인재의 유형과 미래의 학습자가 갖추어야 할 능력들을 분석하였다. 기업들은 공통적으로 종래 중시되던 전문적 능력을 기본으로 하면서도 그것을 넘어서는 폭넓은 식견과 원만한 인간관계 및 품성을 요구되었다. 그리고 타인에 대한 이해를 바탕으로 한 배려와 개방적인 태도를 기르는 것도 중요하다. 즉, 명제나 사실에 대한 단순 지식을 넘어 이를 응용하여 문제를 해결하는 능력이 중시되고 폭넓은 식견이나 경험, 인간관계 등을 바탕으로 개인과 사회의 목표를 성공적으로 달성 할 수 있는 종합적 능력이 강조되었다.
이상의 미래 사회 변화와 인재 특성을 바탕으로 미래의 교육은 어떻게 이뤄져야 하며, 지리교육이 추구해야 할 방향과 축소해야 할 부분을 생각해 보았다. 정보화 시대에 따른 지식의 급격한 양적 팽창은 필요한 정보를 선택하여 이를 가공할 수 있는 인재를 요구한다. 이에 따라 과거 분과적인 교육과정에서의 단순 지식전달 형태가 아닌, 중핵 통한 문화, 정책, 철학 그리고 의식과 가치를 아우를 수 있는 교육이 필요하다.
Ⅷ. 참고문헌
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교육학,   미래,   미래사회,   미래의 교육,   미래사회와 교육