교육개혁(자료)

소개글

교육개혁(자료)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 교육개혁의 이론적 가치
1. 교육개혁의 개념
2. 교육 개혁의 동향
가. 선진국의 교육개혁
1) 미국의 교육개혁
2) 영국의 교육개혁
3) 프랑스의 교육개혁
4) 일본의 교육개혁
나. 우리나라 교육 개혁의 연혁
다. 우리나라의 교육개혁 방향(현재)

Ⅳ. 교육개혁의 필요성과 과제
1. 교육의 환경적 변화에 따른 교육개혁의 필요성
2. 한국 교육개혁의 과제

본문내용

현실에 대한 깊이 있는 진단이 있을 리 만무했다. 공교육에 대한 전반적인 “불만”을 바탕으로 “희생양”을 찾아 꼼짝 못하게 하고 “수입” 해 온 개혁 모델을 실험하기에 바빴을 뿐이다. 유감스럽게도 이것이 ‘문민정부’에서 시작되어 현 정부가 ‘계승’하고 있는 교육개혁의 실상이다.
그 때나 지금이나 우리의 공교육은 분명 심각한 문제를 안고 있다. 때문에 ‘항상적인’ 개혁을 말해도 지나침이 없다. 그러나 진정 변화를 바란다면 좀더 사려 깊은 태도가 필요하다. 어떤 문제는 교육 자체의 변화를 통해 치유될 수 있다. 그러나 대개의 경우는 그렇지 않다. 과거-현재-미래를 수차례 왕복하고, 정치경제사회문화를 쉴새없이 넘나드는 고된 작업을 거쳐야 한다는 뜻이다.
단번에 잘못 흘러간 공교육을 바로 잡기란 힘든 일이다. 이러한 공교육에 새바람을 불러 일으키기 위해 ‘대안학교의 역할’을 부각시키고자 한다.
대안학교란 획일적인 입시교육에서 탈피해 인성교육을 중심으로 하는 비전형적인 학교이다. 과거에는 학교 부적응아 등을 위한 특별학교라는 인식이 강했으나 새로운 교육과정을 바탕으로 한 여러 형태의 대안학교가 나오면서 제도권 교육의 대안이 될 수 있는 과정으로 인식이 달라지고 있다. 교육의 특징에 따라 구분하자면 공교육의 억압적인 교육에서 탈피해 아이들의 잠재 가능성에 초점을 둔 자유학교형 대안학교, 자연 속에서 의식주에 관련된 기본적인 활동들을 교육내용으로 하는 생태학교형 대안학교, 일반학교에서 잘 적응하지 못하는 학생들을 주 대상으로 하는 재적응학교형 대안학교, 종교 등을 교육이념으로 하는 이념추구형 대안학교등이 있다.
그러나 전국에 흩어져 있는 70여 곳의 대안학교 가운데 현재 인가를 받은 대안교육기관은 고등학교 18곳, 중학교 6곳에 불과하다. 나머지는 비인가 상태이다. 이렇다 보니 상급학교 진학을 위해서 별도의 검정고시를 보아야 하고 지역 교육청의지원을 받지 못하는 등 ‘제도권 밖’의 설움을 감내해야 한다.
대안교육이 공교육을 위협하는 것이 아닌가 하는 우려의 시각도 없지 않아 있다. 그러나 생각을 바꿔 볼 필요가 있다. 지금처럼 복잡하고 변화무쌍한 시대를 살아가는데 필요한 능력을 기존의 제도 교육이 모두 책임을 질 수 없는 것은 분명하다. 불확실성의 시대를 살아갈 아이들은 하나의 직업이나 직장에 머물지 않고 여러 일자리와 일거리를 유목민처럼 전전할 것이다. 거기에서 필요한 것은 정규 교육을 통해 체득하는 표준화된 지식이 아니다. 한편으로는 무슨 일을 하든 그리고 한 시민으로 살아가는데 반드시 필요한 기초적인 지식이 있어야 한다. 그리고 다른 한편으로는 유동적인 상황에서 살아남고 새롭게 주어지는 일들을 소화하여 자기의생계로 만들어내는 다면적인 적응 능력이 있어야 한다.
학교는 ‘수준 높은 기초 교육’에 충실해야 한다. 여기에서 ‘수준이 높다’는 것은 어렵다는 것이 아니라 매우 근본적인 원리를 알기 쉽게 전달하여 이해시킴으로써 사물의 여러 현상을 통찰할 수 있도록 하는 내용을 말한다. 학교가 제공하는 기초 교육의 수준을 높일 때 사교육의 과중한 의존도를 줄일 수 있다. 그리고 학교가 제공할 수 없는 다양한 학습 요구는 사회 학습 자원을 개발함으로써 해결해가야 한다. 사회 전반에 학습의 공간을 확장해 갈 때 학교는 청소년의 모든 교육을 책임져야 하는 과중한 부담에서 벗어나 본연의 기능에 충실할 수 있다. 그 기능에는 학생들이 사회에서 배움을 실현 할 수 있도록 네트워크하고 조언하는 길잡이 역할이 새롭게 추가되어야 한다.
대안교육은 자기 자녀에 대한 사적인 열기를 시민으로서의 교육적 관심과 의지로 바꿔내는 것이 핵심이다. 그렇게 해서 사회가 성숙한 배움의 공간이 될 때 교육의 공공재는 자연스럽게 늘어날 것이고 따라서 경제력으로 인한 학력의 차이를 줄일 수 있게 될 것이다. 그리고 이러한 대안교육은 제도교육의 부정적 결과들을 보완하는 차원에 머물지 않고 교육의 판을 새롭게 짜는 작업으로 이루어져야 할 것이다.
그러므로 학교설립과 학력인정 등 법적제도적 뒷받침은 물론 우수교사 지원과 교육과정에 이르기까지 대안학교 지원을 위한 종합적인 대책을 조속히 마련해야 할 것이다.
<참고문헌>
조승제(2002). 『직업교육 중심의 교육학 개론』. 서울. 삼광출판사
김용일(2002). 『교육의 미래』. 서울. 문음사
김인회 (2003). 『새 시대를 위한 교육의 이해』. 한국학술정보(주)
신중식 외(2002). 『새교육학』. 서울. 교육출판사
한국 일보 『대안학교 지원은 보다 종합적으로』 기사 발췌

키워드

교육개혁,   선진국의 교육개혁,   한국의 교육개혁,   교육개혁의 필요성