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소개글

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. EQ(감성지능, 감성지수)의 개념

Ⅲ. EQ(감성지능, 감성지수)의 기능

Ⅳ. EQ(감성지능, 감성지수)의 중요성

Ⅴ. EQ(감성지능, 감성지수)의 출현배경

Ⅵ. EQ(감성지능, 감성지수)의 핵심
1. 자기인식 능력
2. 타인조망수용 능력
3. 관계관리 능력

Ⅶ. EQ(감성지능, 감성지수)의 개발과정

Ⅷ. EQ(감성지능, 감성지수)교육
1. 가정에서의 감성교육
2. 학교에서의 감성교육

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

입하는 능력
@ 자신의 대응양식이 학생의 감성 계발에 어떤 영향을 미칠 것인가에 대한 지식
이 교사에게 요구된다.
사실 많은 아이들이 감성적, 사회적 결함을 지니고 초등학교에 들어오는 상황에 직면하여, 학교는 더 이상 순수한 지식전달만으로 기능을 한정시킬 수 없게 되었다. 학교가 진정으로 인생을 위한 준비를 시키려면, 학생들의 초기 인격의 계발에 도움을 주어야만 한다.
그래서 전인적 학습 전인 교육이 필요하다. 이 전인적 학습은 마리아 몬테소리, 페터페터슨과 같은 교육학자들에 의해 촉구되었다. 이른바 혁신적 교육학자들은 19세기의 순수한 이성 편향적인 교과서와 교재, 설교식 학교에 대항하는 그들의 개념으로, 청소년들의 계발을 촉구하는 새로운 길을 모색했다. 그들의 중심목표는 아이들의 모든 종류의 능력, 즉 지적, 창조적, 감성적, 사회적, 행동적 능력의 계발에 있다. 그러한 목표는 학습자의 자발성에 역점을 두는 수업방식에서 나타난다. 두뇌 연구에 관한 새로운 지식과 변화된 사회적 조건에 부응하는 근대적 교육학을 일컬어 열린 수업‘이라 창한다. 열린 수업은 학생의 자기결정과 자발성을 요구하고 있다. 이를 적용하기 위해 ’프로젝트 교육‘(목표설정-계획수립-실행-평가)와 ’자유 수업‘을 할 수 있다.
Ⅸ. 결론
인간의 정신 능력은 크게 두 가지로 양분된다. 하나는 이성 능력으로서 IQ 이고 다른 하나는 정서 능력으로서 EQ이다. 이성 능력이란 합리적인 사고 능력을 가리키며 기억력, 이해력, 추리력, 계산력, 창의력 등을 말한다. 똑똑하고 영리한 사람일수록 이성 능력이 높다고 말할 수 있다. 한편, 정서 능력이란 감정을 다스릴 줄 아는 통제 능력을 가리키며 인내심, 지구력, 충동 억제력, 만족 지연 능력, 용기, 절제, 감정 이입 능력 등을 말한다. 참을성이 있는 사람, 신념과 용기가 있는 사람, 자기 절제를 잘하는 사람일수록 정서 능력이 높다고 말할 수 있다.
EQ가 높고 낮음에 따라 학습 내용에 대한 정보 처리 능력이 달라진다는 연구도 있다. 대학생을 두 집단으로 나누어 한 집단에는 슬픈 영화를 보여 주고 다른 한 집단에는 즐겁고 유쾌한 기분을 자아내는 영화를 보여 주었다. 영화를 보고 난 직후 두 집단 모두에게 학습 과제를 풀도록 하였다 실험 결과는 기분의 상태에 따라 잘 풀고 못 푸는 학습 과제의 유형이 나타났다. 즐거울 때에는 창의적 사고가 더 활성화되었고, 우울한 기분일 때에는 세심하고 꼼꼼한 사고가 더 활성화되는 것으로 나타났다. 결국 EQ라는 조건이 학습의 성공과 실패에 상당히 심각한 영향력을 행사하는 것으로 밝혀진 것이다.
참고문헌
1. 김미랑, IQ에 EQ까지 쏙쏙 높여주는 실천 0세 교육, 서울
2. 김기봉·김영진, 인성 적성 검사의 실제, 삼화, 1998
3. 김현경·이지은, EQ 감성교육의 이론과 실제
4. 오무라 마사오(1997), 당신의 EQ는 얼마, 서울: 비전코리아
5. 지그프리트 브로커트 외, EQ테스트북, 해냄
6. 최은영, 정서지능, 일반지능, 성격이 학업성취에 미치는 영향, 숙명여자대학교, 2004

키워드

EQ,   감성지수,   감성지능,   감성,   감정