사회정서발달

목차

그루스(Karl Groos)
놀이란 진지한 의도가 결여된 본능적 연습
프뢰벨(F. W. A. Froebel)
놀이란 자기 내면의 욕구와 필요를 외부에
스스로 표현하는 것
가장 순수한 정신적 소산
듀이(John Dewey)
놀이는 어린이의 정신적 태도를 전체적 ․ 통일적으로 나타내는 것
허트(Hutt). 웨이슬러와 맥콜(Weisler & McCall)
놀이와 탐색 활동(exploration)을 구분함으로써 놀이를 정의
레비(Levy)
놀이와 놀이가 아닌 행동을 대비시키면서 놀이를 설명

본문내용

최근의 놀이 연구에서는 놀이의 개념을 두 가지 입장에서 접근하려는 경향이 있다. 첫째는 놀이와 놀이가 아닌 것을 비교함으로써 놀이의 정의를 내리는 것이고, 둘째는 놀이의 구체적인 특징들을 열거해 봄으로써 그 개념을 정리하는 것이다.
허트(Hutt,1971). 웨이슬러와 맥콜(Weisler & McCall, 1976)등은 놀이와 탐색 활동(exploration)을 구분함으로써 놀이를 정의했다. 이들은 놀이와 탐색이 모두 내적으로 동기화된 활동이라는 점에서 비슷하지만, 몇 가지 차이점이 있다고 지적했다. 즉, 탐색은 자극 중심의 활동으로 어떤 물체에 대한 정보를 얻는 데 관심이 있으며 “이 물체는 무엇을 하는 것인가?”를 추구한다. 따라서 그 물체의 속성에 의해 활동이 통제된다.
반면 놀이는 유기체 중심의 활동으로서 “이 물체를 가지고 내가 무엇을 할 수 있는가?”에 관심이 있기 때문에 물체를 가지고 활동하는 사람의 욕구와 소망에 의해 활동이 이루어진다. 휴스와 허트(Hughes & Hutt, 1979)는 놀이와 탐색을 좀더 다음 표와 같이 세부적으로 구분했다. 탐색은 물체에 대한 정보를 얻는 것이 목적이기 때문에 물체의 외재적 실제에  초점을 맞춘다면 놀이의 목적은 자극을 창조해 내는 것이기 때문에 내재적 실제에 초점을 둔다. 행동의 유형면에서도 탐색은 비교적 고정적인 반면에 놀이는 다양한 행동 유형을 가지며, 탐색은 심각하고 평온한 분위기에서 이루어진다면 놀이는 즐겁고 흥분된 상태에서 이루어진다. 하지만 일부에서는 놀이와 탐색이 내적으로 동기화된 행동이라는 공통점을 갖고 있으며, 동물이나 인간의 초기 단계에서는 탐색과 놀이가 구별되지 않기 때문에 ‘탐색적 놀이’라는 용어를 사용하는 것이 더 적절하다는 주장을 하고 있다. (이숙재,1997) .
한편 레비(Levy, 1978)는 놀이와 놀이가 아닌 행동을 대비시키면서 놀이를 설명했는데, 놀이 행동은 내적 동기화에 의해 유발되는 것으로 현실적인 자아보다 상상적인 자아가 지배하며, 스스로 내면적으로 통제하는 활동이다. 이에 반해 놀이가 아닌 행동은 외적 동기화에 의해 유발 되는 것으로 현실적 자아에 충실하며, 외부로부터 통제되는 활동으로 보았다. 하지만 그는 놀이를 개성의 창의적이고 심오한 특성을 전개할 수 있도록 촉진시켜 주는 역동적 과정으로 보았기 때문에 놀이와 놀이 아닌 행동의 분명한 구분은 불가능하며 연속선상의 어느 위치에 속한다고 설명했다.

키워드

놀이의 역할,   현대적 놀이이론 ,   놀이란,   놀이란 자기 내면의 욕구와 필요를 외부에 ,   놀이란 진지한 의도가 결여된 본능적 연습 ,   사회정서발달 ,   놀이 행동,   놀이와 탐색 활동