이삼형의 국어교육학 9장

소개글

이삼형의 국어교육학 9장에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 실태
2. 교육의 방향
3. 활동범주
4. 활동의 실제
5. 정리 및 문제제기

본문내용

이 타당한가'에 대해 생각할 수도 있지만 글의 내용을 상세화 하는 과정에서도 '타당한가', '적절한가'를 따질 수 있기 때문이다.
또 하나의 의문은 이해ㆍ표현 교육이 사고력을 길러주는 교육으로 자리매김하기 위해서 국어과의 교육내용은 어떠해야 하는가이다. 필자는 국어교육의 방향이 학생들의 활동 중심, 실생활에서 필요한 통합적 문제 해결 능력 향상과 다양한 자료와 매체 활용 중심으로 나아가야 한다고 주장하면서 그러기 위해서 국어교육 내용이 어떻게 구성되어야 하는지에 대해서는 구체적으로 언급하지 않고 있다. 필자의 주장대로 국어교육이 학생들의 활동 중심으로 진행되기 위해서는 국어과 교육내용도 바뀌어야 한다. 현재의 국어과 교육은 '~인 것을 안다'식으로 표현되는 명제적 지식이 중심내용을 차지하고 있다. 명제적 지식의 한계를 우리는 너무나도 잘 알고 있다. 그럼에도 우리의 국어교육이 교사의 지식 전달 위주로 진행되는 것은 국어과 교육 내용이 기존의 정전이라 불리는 것들, 우리가 지금까지 배워왔던 그 지식들을 쉽사리 벗어버리지 못하기 때문이라 생각된다. 그렇다고 명제적 지식들이 무가치하다는 것은 아니다. 다만, 시대적 흐름을 볼 때 국어과 교육이 좀더 실용화되고 실제화될 필요가 있다는 것이다. 무엇인가를 아는 것이 목적이 되는 것이 아니라 어떻게 하는 것인지를 아는 것이 중요하고, 연역적 방법보다는 귀납적인 방법으로 지식이 전달되어야 할 것이다. 이것이 국어과 교육의 목표에도 부합된다고 생각되며 교육내용에 대해 면밀히 검토해야 사고력 향상에 기여하는 진정한 의미의 이해ㆍ표현 교육이 이루어 질 것이라 생각된다.

키워드

이삼형,   국어교육학,   인지 중심적 사고,   이해, 표현교육