외국의 학교사회복지, 학교사회복지의 의미, 외국 학교사회복지의 역사, 외국학교사회복지제도

소개글

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목차

Ⅰ. 학교사회복지와 학교사회복지사
1. 학교사회복지란
2. 학교사회복지사란

Ⅱ. 외국의 학교사회복지 역사와 학교사회복지사의 현황
1. 외국의 학교사회복지 역사
2. 외국의 학교사회복지사의 현황
3. 학교사회복지의 국제적 전망

Ⅲ. 외국의 학교사회복지 제도
1. 스웨덴, 핀란드의 학교사회복지
2. 몽골의 학교사회복지
3. 영국의 학교사회복지
4. 독일의 학교사회복지
5. 미국의 학교사회복지

본문내용

택된 '의무학교 출석법'이 통과되기 이전에 이미 동부의 뉴욕 시, 보스턴, 하트퍼드 세 도시에서 방문교사들이 활동함으로써 학교사회복지가 시작 되었다. 1913년 뉴욕의 로체스터 교육위원회에서 교육국으로는 최초로 방문교사 프로그램을 시작하고 예산을 배정하였다. 이후 1930년에 동 기금의 재정지원은 중단되었으나 지방의 교육위원회들이 전국에 걸쳐서 방문교사 프로그램을 지원하였다. 1930년대는 미국의 경제공황기이며 학교사회복지 발달의 침체기이다. 이때 방문교사들은 가정, 학교, 지역사회를 연결하며, 출석담당이던 주 역할을 버리고 문제아동의 기본욕구 충족이나 정서적 지지에 초점을 두게 되었다. 1944년에는 학교사회복지서비스에 대한 재정지원을 법적으로 제도화하는 등 법적, 제도적 영향으로 학교사회복지는 전국적으로 확산되었고, 1945년 방문교사협회의 명칭은'전국학교사회사업가협회'로 바뀌게 되었다. 1960년대에는 포드재단의 원조에 의해 학교와 지역사회 간의 차이를 감소하기 위한 지역사회-학교 프로그램이 개발되기 시작하였으며, 이와 함께 연방정부는 1965년 교육법을 통해 사회복지서비스를 제공하고 있는 학교를 지원하였다. 1975년의 장애아 교육법의 제정으로 학교사회복지의 중요성이 부각되었으며, 특히 장애아동에 대한 관심이 증가되었다. 이전의 장기간의 임상치료보다는 자문, 팀 형성 그리고 협력활동이 클라이언트의 욕구와 환경의 변화에 더 민감한 접근으로 제시되었다. 장애아 교육법은 장애인교육법(IDEA)으로 바뀌었다. IDEA는 그들의 독특한 욕구를 충족시키기 위해 무상의 적절한 공교육과 학교사회복지와 같은 관련 서비스를 받을 권리가 있음을 보장하였다. 이 법은 아동뿐 아니라 부모들의 권리를 보호하는 것까지 보장하였다. 첫째, 장애를 가졌거나 가질지도 모르는 학생에 관한 사회력 또는 발달력을 준비하는 일 둘째, 아동과 가족의 집단, 개별상담 셋째, 아동의 학교 내 적응에 영향을 미치는 아동의 생활 상황속의 문제를 다루는 일 넷째, 아동이 교육적 프로그램 속에서 효과적으로 배울 수 있도록 도울 수 있는 학교와 지역사회 자원을 동원하는 일 다섯째, 긍적적 행동개입 전략 개발을 지원하는 일이다. 1994년에는 Goals 2000이 새로 재정되었다. 이 연방법은 8가지 국가의 교육목표를 제시하였으며, 모든 학생을 위한 교육기회의 질을 보증하기 위하여 조사연구, 여론구축, 체계변화를 증진시키기로 하는 내용으로 구성되었다.

키워드

학교사회복지,   학교사회복지제도,   외국학교사회복지제도,   세계학교사회복지제도,   학교사회복지사