교육과정의 역사적 확립 과정에 대한 요약

소개글

교육과정의 역사적 확립 과정에 대한 요약에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. Spencer : 현대 교육과정 논의의 시작

2. McMurry 형제 : 교육과정과 수업의 접합

3. 20세기 교육과정 논의의 맹아(萌芽)

4. Dewey : 아동 중심 교육과정 논의의 구체화

5. Bobbitt : 교육과정 구성의 과학화․전문화

6. Newlon : 교사에 의한 교육과정 개발

7. Caswell : 수업개선을 위한 교육과정 개발

8. 8연 연구 : 중등학교 교육과정 개선 사례

9. Tyler : 20세기 교육과정 논의의 거대한 디딤과 걸림

본문내용

였는데, 그들의 목적은 보다 적절하고 효과적이며 실제적인 교육과정을 개발하는 것이었다. 필요한 경우 전체 모임이나 특강을 열어 공동의 문제를 논의하고 새로운 자료나 정보를 공유하였다.
현직 교사를 위한 교육과정 개발 워크숍이 진행되는 것과 아울러 R. Tyler의 지도하에 학생들의 사고력, 사회성, 예술성, 인전적사회적 적응력을 질적으로 평가하는 기법의 개발과 그에 대한 연수도 진행되었다. 평가진들은 검사지를 개발하고, 교사들에게 검사지 개발, 활용, 해석 방법을 연수시켰다.
실험학교 출신 학생들은 전통적인 교육과정으로 공부한 학생들과 비교해 개인적 사회적 발달상태가 훨씬 좋았으며, 특히 가장 진보적으로 교육과정, 수업, 교사-학생 관계 등 교육관행을 바꾼 학교의 졸업생들이 더욱 우수간 성과를 드러냈다. 이것은 진보적 교육과정이 전통적 교육과정보다 우수하다는 사실을 입증한 것으로 받아들여졌다.
8년 연구의 결론으로는 첫째, 실험학교의 졸업생들은 대학공부와 생활에서 조금도 뒤지지 않았고, 둘째, 대학이 정한 교과목과 단위에서 벗어나 대학 입학준비를 하더라도 대학 입학준비생들의 대학준비도를 낮추는 것은 아니라는 것이었으며, 셋째, 실험학교들 중에서도 가장 근본적인 교육과정의 변화를 단행한 6개 실험학교들의 학생들이 타학생들에 비해 훨씬 잘하였다는 것이다.
결론적으로 ① 대학에서의 성공은 고교의 특정 기간 동안 특정과목을 공부하는 것에 달려 있지 않다. ② 학생들이 성공적인 대학공부를 위해 준비하는 경험의 종류는 매우 다양하다. ③ 대학과 학교를 모두 만족시키는 관계는 보다 항구적인 기초 위에 정립될 수 있다. ④ 대학과 학교의 교수진들이 상호존중과 이해 속에 협조할 수 있는 길을 찾아야 한다. 이 연구의 결과는 고교에서 어느 정도 지적 자극과 학생의 학습에 대한 자기 주도성을 키워주었을 때 대학은 이전 방식보다 오히려 더 훌륭한 인적자원을 확보한다는 것이다.
9. Tyler : 20세기 교육과정 논의의 거대한 디딤과 걸림
Tyler는 『교육과정과 수업의 기본 원리』에서 20세기 전반기 Dewey, McMurry 형제, Bobbitt, Charters, Newlon, Rugg, Caswell 등의 교육과정 논의를 합리적이고 깔끔하게 종합 정리하였다.
Tyler는 교육과정과 수업을 하나의 과정으로 보아 이를 계획하는 사람은 누구나 다음 네 가지 질문을 던져 보아야 한다고 주장한다.
1. 학교에서 달성하고자 하는 교육목표는 무엇인가?
2. 수립된 교육목표를 달성하는 데 유용한 교육경험은 어떻게 선정하는가?
3. (수업을 위해) 선정된 교육경험을 어떻게 효과적으로 조직할 수 있는가?
4. 교육목표가 달성되었는지 여부를 어떻게 결정(평가)할 수 있는가?
그는 학생의 행동으로 표현되는 학습경험을 강조함으로써 객관식 지필시험의 대가, 행동적 목표에 따른 평가의 열렬한 지지자로 평가되기도 하나, 그의 평가 개념은 지필검사 이상의 폭넓은 영역, 포트폴리오나 참평가의 단초도 제공하였다.
Tyler에 대한 비판으로는,
특정목표가 다른 목표에 우선하여 선정되어야 하는지에 대한 이유를 설명하지 못했다는 것이다. 그리고 그가 목표-경험-조직-평가로 이르는 일련의 과정을 처방하였음에도, 극소수의 교사들만이 실제 수업의 주 요소를 중심으로 계획할 뿐 그의 처방을 따르지 않는 것을 밝혀졌다. 또한 그의 교육과정과 수업의 기본 원리라는 책제목에서 짐작되듯 그는 교육과정과 수업의 친밀한 동행을 그렸음에도, 그와 그의 후진들은 의도하고, 측정 가능한 목표에 따른 평가를 강조함으로써 교육과정이 평가와 너무 밀착되거나 때로는 그에 종속되는 주객전도의 양상을 낳았다고 평가된다.

키워드

교육,   교육과정,   교육철학,   역사,   교육평가,   요약,   정리