보육교사와 학부모와의 관계분석

소개글

보육교사와 학부모와의 관계분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 보육교사 - 학부모 관계의 의미와 중요성
2. 보육교사 - 학부모와의 관계에서 겪는 어려움 유형 및 해결 방안
(- 보육교사의 입장을 중심으로)
3. 학부모와의 관계를 위한 바람직한 교사의 자세
4. 학부모와의 효과적인 상호작용 방안

본문내용

교사와 아이와 신뢰 관계가 형성되었음을 확신하게 하였다. 아이에게 문제가 있을 경우에 보육수첩(전달장)을 통해 문제행동에 대한 교사로서의 관심과 어려움을 솔직하게 적어 전달하는 방법을 사용하였다.
아이들의 그림에 나타난 아이의 정서 상태를 설명해주었더니 교사의 자녀에 대한 관심과 전문성을 인정하시게 되면서 교사에 대한 태도도 달라지시게 되었다.
사례 2)자녀의 언어 발달이 느린 것을 자주 걱정하시는 부모님이 계셨다. 교사가 보기에도 또래에 비해 언어발달이 느린 편이어서 인터넷 관련 사이트에서 언어발달에 관한 자료와 상담을 하여 부모님께 전달하면서 상담을 하였는데 부모님이 매우 고마워하시면서 그 이후로 교사에게 전폭적인 신뢰를 보내신다.
대부분의 학부모들이 유아교육기관 교사에 대해서 신뢰감을 갖고 계시겠지만, 일부 학부모님들은 유아교육기관 교사의 전문성에 대해 전적인 신뢰를 보내고 있지 못한 경우가 있다.
앞의 사례 1에서도 그렇듯이, 초임교사의 경우는 더욱 그러한 상황에 처하게 될 수 있다. 교사는 전문적인 지식을 갖춘 사람이다. 이때, 교사는 학부모에게 보다 확실하게 자신이 교육의 전문가임을 인식시켜 줄 필요가 있다. 자연스레 아이가 가진 문제를 해결하는 과정에서의 노력이나, 열정을 바탕으로 하여 본인이 갖춘 전문적인 지식을 잘 활용하여 교육 전문가로서의 모습을 보여줄 수 있을 것이다.
그렇지만 무엇보다도 중요한 것은 아이를 향한 진심어린 사랑과 관심 그 자체이다. 부모는 그러한 교사의 작지만 애정 어린 관심들에 믿음과 신뢰를 느낄 수 있을 것이다.
2) 학부모와 상호 작용할 수 있는 일상적인 통로를 만든다.
교사와 학부모사이의 불신은 아주 사소한 일에서 비롯된다. 의사소통할 통로가 없으면 사소한 불만들이 쌓여 교사와 학부모간에는 불신의 벽이 생긴다. 상황과 필요에 맞게 가정통신문, 보육일지, 보육수첩, 개별쪽지, 전화상담, 개별면담 등을 이용하여 교사의 의견을 전달하고 학부모의 의견을 수렴한다.
사례 3 )의외로 많은 부모님들이 결석했을 때 교사가 전화하지 않는 것을 섭섭하게 생각한다는 선배교사의 조언에 따라. 원아가 연락 없이 등원하지 않았을 경우에는 반드시 전화를 드린다. 아파서 결석한 원아에게도 일과 후에 전화를 걸어 병세를 알아본다. 교사의 작은 관심을 부모님들께서 고마워하신다는 것을 느낄 수 있었다.
3) 학부모의 신뢰를 얻기 위해 노력한다.
① 모르는 것은 모른다고 말할 수 있는 용기와 정직함이 필요하다.
단 모른 채 끝내는 것은 문제가 있다. 뒤에 반드시 “ 알아보니 …였습니다”, “관련 도서나 자료를 찾아본 뒤 알려드리겠습니다”, “원장선생님께 물어보니 …였습니다”라고 알려드려야 한다.
② 아이들을 공평하게 대한다.
부모는 자신의 자녀가 덜 사랑 받는 것에 민감하다. 공평한 태도로 아이들에게 반응한다.
③ 밝은 표정, 따뜻한 마음을 갖는다.
아침 등원 때 아이를 맞이하는 선생님의 표정과 자세는 학부모의 하루를 좌우한다. 밝은 표정으로 반갑게 학부모와 아이를 맞이하는 교사는 학부모에게 기쁨을 준다.
④ 항상 배운다는 자세를 가진다.
더구나 아이를 키워본 경험도 없는 초임교사에 비해 아이의 엄마는 보육의 실천가이다. 그런 경험을 존중하고 배우겠다는 자세를 겸허한 자세를 갖는다. 그러나 교사로서 자신의 보육 원칙에 입각하여 부모에게 요구해야 할 사항은 확실하게 전달한다.
⑤ 교사실명제로 신뢰감을 더욱 높이도록 한다.
각 반 문 앞에 교사의 사진(스냅사진)과 이름, 자신의 보육철학 또는 교사로서의 철학을 담은 글을 간단히 적어 코팅한 후 게시한다. 부모들이 교사의 이름을 잘 모르는 경우가 간혹 있는데 이러한 조치는 부모들에게 신뢰감을 줄 수 있다. 또한 교사 개인에게도 자신의 이름을 걸고 하므로 책임감과 반성의 기회가 된다.
○○반 교사 ○ ○ ○
< 사진>
먼저 아이들의 마음을 헤아리는 교사가 되겠습니다.
4) 학부모와의 상호작용 시 고려할 점
첫째, 부모의 특성( 배경/ 요구 )을 고려하고 이해한다.
둘째, 교사가 부모와 개방적인 의사소통을 할 준비가 되어 있어야 한다.
부모님에 대해 부담을 갖지 말고 함께 아이의 성장과 발달을 위해 노력하는 동역자의 관계로서 이해를 하고, 개방적이고 적극적인 자세를 갖도록 한다.
셋째, 부모의 감정을 존중한다.
모든 부모는 자녀가 뛰어나고 성취수준이 높기를 바라므로 다른 유아와 비교하지 않도록 한다. 부모의 잘못된 견해나 위협적인 행동, 불평에 대해 지나친 반응을 보이기보다는 그러한 행동의 원인을 이해하도록 돕는다.
넷째, 부모의 생각을 먼저 듣는다.
다섯째, 부모에 대한 비판, 비난은 피한다.
대신 제안이나 조언자로서의 역할을 하도록 한다. 언어의 사용에 있어서도 예를 들어 “ 이렇게 해보면 어 떨까요” 와 같은 부드러운 언어를 사용하는 것이 좋다.
여섯째, 아이에 대해 악평하지 않는다.
교사가 자녀의 행동 때문에 어려움을 겪고 있다고 할 경우 오히려 부모는 자기 아 이가 교사로부터 미움을 받고 있다고 생각하기 쉽다.
일곱째, 책임을 가정/ 부모에게로 전가하지 말고 어린이집과 가정에서의 쌍방의 분 담에 대해 이야기 한다.
여덟째, 다양한 유형의 학부모가 있을 수 있다는 것을 이해한다.
항상 교양 있고, 상식이 있는 학부모를 만날 수 있는 것은 아니다. 이 세상의 사 람이 다양한 성격유형을 가진 것처럼 교사는 다양한 유형의 학부모를 경험하게 된다. 그러므로 마음의 준비를 하고 수용적인 자세로 학부모를 대하도록 한다.
아홉째, 부모는 자기 자녀가 잘 적응하고 즐겁게 지내야만 교사를 신뢰하게 된다.
학부모와 교사의 신뢰로운 관계형성 이전에 아이와의 애착이 올바르게 형성이 되 고 애정적으로 신뢰로운 상호작용을 하게 될 때 비로소 학부모와의 관계에도 긍 정적인 영향을 줄 수 있을 것이다.
5) 부모를 교육 자원으로 활용한다.
여러 가지 재능을 가진 학부모들이 많이 있다. 종일제 취업을 하신 경우는 어렵겠지만 일주일에 하루 몇 시간 정도는 시간을 내실 수 있는 학부모들이 있다. 도우미 교사로 활동해본 학부모는 교사의 고충을 이해하고 지원해주는 역할을 할 수 있으므로 관계를 올바르게 설정하는데 도움을 받을 수 있다.

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