제2장 인지발달과 언어

소개글

제2장 인지발달과 언어에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 발달의 개념적 이해
1) 발달의 원리
2) 두뇌발달 연구

2. 피아제의 인지발달이론
1) 평형화 기제 조직화와 순응: 도식의 발달
2) 발달에 영향을 미치는 요인
3) 피아제의 인지발달 단계
4) 평가와 학습: 학생의 인지발달 평가하기
5) 테크놀로지와 학습 피아제 이론을 교실에 적용하기: 교수전략
6) 피아제 이론의 의의

3. 발달의 사회문화적 관점: 비고츠키의 이론
1) 사회적 상호작용과 인지발달
2) 언어와 인지발달 문화와 인지발달
3) 학습과 인지발달의 관계
4) 비고츠키의 공헌: 교수전략
5) 지식구성에 대한 피아제와 비고츠키의 관점

4. 언어발달
1) 언어습득이론
2) 언어습득단계

본문내용

학습은 각 사회적 상황이라는 맥락 속에서 직접적으로 발생함
-상호작용은 아동과 더 많은 지식을 가진 타인(주로 성인) 사이에서 일어남
-상호작용을 통해 아동은 그들 스스로 얻지 못했을 이해 체계를 발전시켜나감
-아동은 더 많은 지식을 가진 사람들과 의미 있는 활동(activity)에 동참함으로써 문화적 자산을 학습함(상호작용에 있어 능동적 참여자)
2) 언어와 인지발달 문화와 인지발달
*언어와 인지발달
-인지발달에 있어 언어의 역할
-사회적 상호작용을 통해 다른 이들의 지식에 접근할 수 있게 해줌
-학습자에게 문제를 해결하고 세계에 대해 생각할 수 있게 하는 인식의 도구를 제공
-개인의 사고를 조절하고 반영하는 수단을 제공
*문화와 인지발달
-문화는 발달이 일어나는 상황적 맥락을 제공
-한 문화의 언어는 아동이 세계를 이해하고 다른 사람과 상호작용하는데 인지적 도구로서 기능함
<예> 정호와 아버지의 상호작용
-이블릭 : "부드럽고 새롭고, 결정이 없으며 사냥에 성공할 확률을 놓여주는 눈임을 아버지와의 대화를 통해서 배움"
3) 학습과 인지발달의 관계
-학습이 발달보다 선행하여 적절한 학습은 발달을 유도한다.
-학습은 발달에 필요하고, 발달은 학습에 의해 촉진되며, 학습과 발달은 모두 언어를 매개로 한 사회적 상황 맥락에서 일어남
* 발달의 모든 시점에는
(1) 독자적으로 해결할 수 있는 영역
(2) 혼자서 해결할 수는 없지만 다른 사람의 도움을 받으면 해결할 수 있는 영역
(3) 아무리 도움을 받아도 해결할 수 없는 영역이 존재
*근접발달영역(zone of proximal development)
-아동이 혼자서는 할 수 없지만 자신보다 유능한 타인의 도움을 받으면 할 수 있는 영역(과제의 범위)
-주어진 과제가 근접발달영역 내에 있을 때 학습자는 타인의 실질적인 도움을 받을 수 있음
*발판(scaffolding): 교사가 아동의 학습을 도와주기 위해 사용하는 다양한 방법
-발판 : 콘크리트 구조물을 만들때 구조물의 모양을 지탱해 주는 기능을 하는 거푸집이나 지지대를 말함
<예> 걷기를 배우는 아이
-효과적인 발판은 학습자가 자기 스스로 발전할 수 있을 만큼의 도움만을 제공하는 것
*교수발판의 유형
-모델링 : 미술교사가 학생들로 하여금 새로운 화법을 사용하여 그림을 그리도록 말하기 전에 먼저 시범을 보인다.
-질문 : 물리교사가 학생들에게 중요한 시점에서 관련 질문을 던짐으로서 학생들이 문제를 구체적으로 이해할 수 있게 한다.
- 수업자료 조정하기 : 초등학교 농구교사가 농구 슛하는 기술을 가르치기 위해서 농구대의 높이를 낮췄다가 학생들이 능숙해짐에 따라 농구대의 높이를 높인다.
4) 비고츠키의 공헌: 교수전략
*비고츠키 연구의 교육 장면에의 적용 지침 원리
-학생들이 사회적 상호작용을 할 수 있는 학습활동 제공
-학생들이 스스로 이해한 바를 언어로 설명하도록 격려
-학습활동을 학습자의 근접발달영역 내에 있도록 구성
-학습과 발달을 촉진하기 위해 필요한 지원을 제공
5) 발달에 대한 피아제와 비고츠키의 관점
*피아제: -발달의 원동력은 개인내부에 존재
-사회 환경은 발달에 큰 영향 주지 못함.
-평형화 중시 : 인지갈등을 해소하려는 평형화 과정에서 인지발달이 이루어짐
-언어는 사고의 징표
-발달이 학습에 선행
*비고츠키: -발달의 원동력은 외부에 존재
-사회환경을 이해하지 못하면 발달을 이해할 수 없음
-사회적 상호작용 통한 내면화가
-인지발달에 큰 영향을 줌
-언어가 사고발달에 핵심 역할
-학습이 발달에 선행
4. 언어발달
*언어발달 이해의 중요성
-언어는 인지발달의 촉매제 (또래, 성인들과 언어를 매개로 상호작용하며 아동은 세계에 대해 점점 더 복잡한 개념을 구성해감)
-언어발달은 일반적인 학습을 촉진시키며, 읽기, 쓰기 학습과 밀접하게 연관되어 있음. 언어가 발달함에 따라 추상적 개념 학습능력 또한 발달함
1) 언어 습득 이론
(1) 사회인지이론(Social cognitive theory)
-언어학습과 발달에 있어 모델링, 성인의 언어행동에 대한 아동의 모방, 어른의 강화, 피드백의 역할 강조
<예> "아빠에게 쿠키 좀 줘"
"쿠키, 아빠"
"잘했어, 세희가 아빠에게 쿠키 좀 줘"
<예 분석>
-아빠는 언어표현의 시범을 보였고, 세희는 그것을 따라 하려고 시도했으며 아빠는 딸의 노력을 칭찬해 줌
(2) 생득이론(Nativist theory)
-Noam Chomsky(1928~ ) 미국의 언어학자
-모든 인간이 유전적으로 언어를 배우도록 되어 있다고 주장하는 이론
-언어발달의 선천적 성향 강조
생득이론을 뒷받침하는 증거: -모든 언어는 언어의 보편적 특성(language universals)이라 불리는 기본적 구조 공유
-다양한 문화권의 아동들이 같은 연령대에서
-유사한 언어발달 특징 및 단계를 보임
-언어습득장치(LAD): 아동이 언어를 지배하는 규칙을 이해하고 사용하는 것을 가능하게 하는 언어처리 기술의 유전적 집합장치(Chomsky, 1972)
-대부분의 발달심리학자들은 촘스키가 제안한 선천적인 성향과 특정형태를 구체화하는 환경적 요인 모두가 언어학습에 중요한 요인이라고 생각함
(3) 사회문화이론(Sociocultural theory)
-언어는 사회적 상호작용, 문화 전달, 사고의 내적 조절 수단
-일상에서 아동은 성인, 또래와의 상호작용 속에서 언어를 연습함으로써 언어를 학습함 - 언어발달은 의사소통 과정을 포함한 일상 활동에 삽입되어 있음
-교사와 다른 성인은 아동과의 상호작용을 통해 언어사용을 촉진, 피드백을 통해 언어를 수정, 개선, 확장하도록 도움으로써 언어발달 촉진시킴
2) 언어 습득 단계
(1) 행동주의(Behaviorism)
-아동의 말을 성인이 강화하는 과정을 통해 언어가 발달한다고 설명
<예> 두 살짜리 아이가 공을 주우며 "고"라고 말한다.
엄마가 환하게 웃으며 말한다. "잘했어, 공이란다"
아이가 "고"라고 하며 엄마를 따라 한다.
엄마가 "잘했어"라고 다시 말한다.
<예 분석>
-엄마의 "잘했어"라는 칭찬은 아동의 언어표현을 앞으로 더욱더 증가시킬 것이다
-"잘했어" =강화인 -행동의 빈도와 강도를 증가시킨다.

키워드

인지발달과 언어,   교육심리,   피아제,   인지발달이론