초등미술 학습지도안

소개글

초등미술 학습지도안에 대한 보고서 자료입니다.

목차

가. 단원의 개관
나. 학습의 계열
다. 학습목표
라. 차시별 지도계획
마. 지도상의 유의점

<교재연구>
가~ 차

<본시 수업의 실제>

영역, 제재
학습목표
본시를 위한 예습적 과제

교수학습과정안 (세안 11page)
교수학습과정안 (약안 3page)
평가계획 (2page)
작품평가표
동료평가지

본문내용

양한 평가 방법을 사용한다.
지필 검사를 지양하고 평소의 수업 활동을 중심으로 관찰 평가, 실연법, 학습 결과물 및 작품 분석, 면담 등의 다양한 방식의 평가를 수행한다.
나. 학습자의 특성을 중심으로 평가한다.
평가는 교육의 과정임을 고려하여 학생 개개인의 특성을 중요하게 생각하고 이를 반영할 수 있는 방식으로 평가한다. 특히 신체 활동과 표현 활동의 평가에서는 학생들의 단점을 부각시켜 지적하거나 상호 비교하지 않도록 유의한다.
다. 평가의 결과는 종합적으로 기술한다.
평가 결과는 학생의 다양한 특성을 고려하며 여러 가지 학습 내용에 대한 평가 결과를 종 합하여 기술하되 가능한 한 학생의 발달 정도를 장점 위주로 진술하도록 노력한다. 또한 놀이나 표현 활동과 관련된 평가는 결과보다는 활동 과정에서 나타나는 학생들의 흥미와 자발성, 창의성, 적극성 등이 충분히 반영되도록 한다.
라. 평가의 결과는 차후의 교육 활동에 도움이 되도록 다양한 방식으로 활용한다.
평가 결과는 학생 개개인의 성장 정도를 파악할 뿐만 아니라 즐거운 생활 교과의 교수학 습 방법을 개선하기 위한 피드백 자료로 활동한다. 평가 결과는 가능한 한 계량화를 지양 하고 학생의 특징과 진보의 정도, 발달 과정 등을 종합적으로 기술하여 다음의 교수학습 계획 및 실행에 참고할 수 있는 자료로 활용한다.
3) 평가의 영역과 관점
가. 인지적 영역
지식 : 교사가 읽어주는 이야기를 들은 후 그 내용을 잘 기억하고 있는가?
이해 : 이야기에 나오는 등장 동물의 특징을 잘 이해하고 있는가?
적용 : 파악한 등장인물의 특징을 가면에 잘 표현하고 있는가?
나. 심동적 영역
창의성 : 등장 동물을 참신하고 독특하게 표현하였는가?
여러 가지 재료나 도구를 사용해 효과적으로 표현하였는가?
표현력: 주제에 알맞은 재료, 용구를 선택하고 그 특징을 살려 효과적으로 표현 하였는 가?
제작 순서에 맞게 제작하고 능숙하게 재료, 용구를 사용하였는가?
등장 동물을 여러 가지 방법으로 구상하고 그 특징을 살려 표현하였는가?
다양한 색과 질감을 통해 인물의 특징을 표현하였는가?
실용성 : 역할 놀이의 목적에 알맞은 가면을 만들었는가?
가면이 역할 놀이를 할 때 사용하기에 편리한가?
심미성 : 가면에 등장 동물의 특징이 잘 나타나 있는가?
등장 동물에 대한 표현이 전체적으로 짜임새 있게 표현하였는가?
다. 정의적 영역
표현 태도 : 필요한 재료와 용구를 빠짐없이 준비하였는가?
활동에 임하는 자세가 폭넓고 활발하며 적극적인가?
다른 사람의 것을 모방하지 않고 자신감을 가지고 참여하였는가?
작품을 중도에 포기하지 않고 끝까지 완성하였는가?
감상 태도 : 다른 친구들의 작품에 관심을 가지고 잘 들어 주었는가?
다른 친구들의 작품에 대한 자신의 의견을 잘 이야기하였는가?
3단계 평정척은 평가 관점에 따라 그 의미 어구가 잘라져야 하겠으나 대체로 다음과 같은 성취 차를 가지고 구분한다.
3 : 여러 학습 활동 장면에서 비교적 우수성을 보인다.
2 : 여러 학습 활동에서 보통의 수준으로 비교적 무난한 편이다.
1 : 여러 학습 활동이 비교적 소극적이고 부진한 면이 많다.
4) 동료 평가의 의미와 유의사항
동료 평가는 아동 상호 간에 작풍을 평가해 보는 방법으로 지도성, 의도성이 없는 것이 특색이다. 평가의 내용이 색, 형, 명암 등 각자의 직감적인 것을 나열적인 표현에 의하여 작품 내용을 평가하게 되며, 특히 학생들의 현실 생활과 그의 표현과의 전체적인 파악이 제각기의 세계에서 다루어지고 있다.
유의할 점은 피상적 관찰, 또는 산발적인 발언에 의해 평을 받게 되는 경우 자기 작품에 대한 열등감을 가지게 되는 수가 있다. 이러한 경우 교사의 기술적 조언이 저학년에 있어서는 더욱 필요하다. 자칫하면 치명적인 충격을 받아 조형 활동에 적극성을 잃게 되는 수가 있으면 창의력 신장에도 장애를 가져오는 수가 있다. 어린이는 결과적으로 나타난 남의 결점만을 흥미의 대상으로 갖기 쉬우므로 올바른 감상 및 평가를 할 수 있도록 충분한 지도 과정을 거친다면 동료 평가는 매우 유효하다.
< 작품 평가표 >
평가 관점
평가 항목
득점
지식
교사가 읽어주는 이야기를 들은 후 그 내용을 잘 기억하고 있는가?
이해
이야기에 나오는 등장 동물의 특징을 잘 이해하고 있는가?
적용
파악한 등장인물의 특징을 가면에 잘 표현하고 있는가?
창의성
등장 동물을 참신하고 독특하게 표현하였는가?
여러 가지 재료나 도구를 사용해 효과적으로 표현하였는가?
표현력
주제에 알맞은 재료, 용구를 선택하고 그 특징을 살려 효과적으로 표현하였는가?
제작 순서에 맞게 제작하고 능숙하게 재료, 용구를 사용하였는가?
등장 동물을 여러 가지 방법으로 구상하고 그 특징을 살려 표현하였는가?
다양한 색과 질감을 통해 인물의 특징을 표현하였는가?
실용성
역할 놀이의 목적에 알맞은 가면을 만들었는가?
가면이 역할 놀이를 할 때 사용하기에 편리한가?
심미성
가면에 등장 동물의 특징이 잘 나타나 있는가?
등장 동물에 대한 표현이 전체적으로 짜임새 있게 표현하였는가?
표현 태도
필요한 재료와 용구를 빠짐없이 준비하였는가?
활동에 임하는 자세가 폭넓고 활발하며 적극적인가?
다른 사람의 것을 모방하지 않고 자신감을 가지고 참여하였는가?
작품을 중도에 포기하지 않고 끝까지 완성하였는가?
감상 태도
다른 친구들의 작품에 관심을 가지고 잘 들어 주었는가?
다른 친구들의 작품에 대한 자신의 의견을 잘 이야기하였는가?
첨부 : 작품 평가표, 동료 평가표
친구들의 작품을 보아요
년 월 일
( )조가 ( )조에게
다른 조의 작품 발표를 듣고 평가해 보세요.
매우 잘했어요 : ★★★★★
훌륭해요 : ★★★★
좋아요 : ★★★
조금 아쉬워요 : ★★
보충이 필요해요 : ★
평 가 기 준
득 점
다른 조 친구들이 다양한 재료를 사용하여 가면을 만들었나요?
다른 조 친구들이 동물의 특징을 재미있게 잘 표현하였나요?
다른 조 친구들이 앞이 잘 보이고 움직이기 편하게 가면을 만들었나요?
다른 조 친구들의 작품에서 칭찬해 주고 싶은 점은 무엇인가요?
다른 조 친구들의 작품에서 아쉬웠던 점은 무엇인가요?
가장 재미있고 기억에 남는 가면은 무엇인가요?

키워드

초등,   즐거운 생활,   미술,   학습지도안,   교수학습지도안,   1학년,   미술과 학습지도안,   초등미술