멘토링 프로그램

소개글

멘토링 프로그램 에 대한 보고서 자료입니다.

목차

I. 서 론
1. 멘토링의 개념 및 정의
2. 멘토의 역할
II. 본 론
1. 프로그램의 필요성과 목적
2. 프로그램의 기대효과
3. 프로그램의 설계
4. 프로그램의 개요
5. 예산
6. 시범학교 프로그램의 결과 분석
7. 유의점
III. 결론 및 제언

본문내용

유의점
마지막 시간이기 때문에 혹시나 슬프거나 우울해지는 분위기를 막기 위해 그동안의 즐거웠던 일들을 떠올리도록 선생님은 이야기를 통해 유도하며, 서로의 사진을 보며 즐거워할 수 있는 시간을 가지도록 하고, 각자 가져갈 사진과 환경판을 꾸미는 사진들을 직접 고를 수 있도록 유도한다.
수입
지출
항목
비용
항 목
비용
지원비
1.200.000
인건비
체육 선생님
1회기 100,000원
방과후 선생님
4회기 300,000원
소계
총 400,000원
사업비
유인물
가정 통신문, 부모님 동의서, 설문지
100*60장=6,000원
다과비
100,000원
활동비
공연티켓 30,000*20명=500,000원
(※100,000원 할인)
교통비600*20=12,000원
사진 인화비 150*50장=7,500원
활동지 500*20장=10,000원
편지지 1000*20개=20,000원
소계
1,055,500원
기 타
예비비
100,000원
소계
100,000원
총계
1.200.000
총계
1,155,500원
5. 예산
6. 시범학교 프로그램의 결과 분석
(1)프로그램 실시 전 실험집단과 통제집단의 비교
실험집단
통제집단
평균
표준편차
평균
표준편차
정서인식 표현
감정이입
사고촉진
정서활용
정서조절
정서지능검사 전체
교우와의 관계
교사와의 관계
수업 태도
학교 규칙
학교생활 적응 검사 전체
(2)프로그램의 효과 분석
본 프로그램에서는 검사지 반응에 따른 양적 분석결과를 보완하기 위하여 프로그램 참여 학생들의 프로그램 평가 설문 및 스티커 붙이기, 진행자의 관찰 및 평가 자료 등에 대한 분석을 실시하였다.
- 참가 학생 프로파일 및 프로그램 일지, 관찰 분석(선생님용)
(사진)
학생명
성 별
생년월일
소속
경원 초등학교 1학년 3반
현주소
학부모 성명
父
母
전화번호
집: 핸드폰:
E-mail
담당 선생님
프로그램명
"학교에 우리 동생이 생겼어요"
프로그램 일시
시간
기관장
(인)
프로그램
일정
및
내용
담당 선생님
의견
유의사항
- 프로그램 평가 설문 분석(학부모용)
※ 설문지
멘토링에 관하여 알아보기 위한 문항들입니다. 귀하의 자녀에게 평소에 느껴지는 정도와 일치한다고 생각하는 부분에 답할 수 있도록 질문해주시기 바랍니다.
멘토링
매우
그렇다
그렇다
보통
그렇지
않다
전혀
그렇지
않다
1. 나의 멘토는 내가 새로운 기술을 습득 할 수 있는 훈련을 부여해준다.
2. 나의 멘토는 내가 반장이 되었을때 대 비할 수 있는 일들을 부여해준다.
3. 나의 멘토는 공부를 하는데 도움이 되 는 방법을 알려준다.
4. 나의 멘토는 내가 고민하고 있는 문제 에 대해 이야기를 들어주고 자신의 경 험을 이야기 해준다.
5. 나의 멘토는 취미생활이나 식사등을 함께 하기 위해 초대한 적이 있다.
6. 나는 나의 생활에 대해 멘토와 함께 이야기 나눈다.
7. 나의 멘토는 나와 생각을 공유한다.
8. 나는 나의 멘토가 생활하는 방법을 닮 으려고 노력한다.
9. 나는 나의 멘토를 좋아한다.
10. 멘토가 생김으로써 학교에 오는 것이 더욱 즐거워졌다.
11. 멘토와 함께 하는 시간들이 나에게 유익했다.
- 스티커 붙이기 (1학년 학생용)
언니, 오빠, 형, 누나가 생겨서 좋아요. - 어떤게 좋아요?
학교가 즐거워요.
공부가 재밌어요.
급식 시간이 좋아요.
뮤지컬 보니까 좋아요.
같이 놀고 싶어요.
또 보고 싶어요.
- 프로그램 평가 설문 분석 (4학년 학생용)
멘토링
매우
그렇다
그렇다
보통
그렇지
않다
1. 나는 나의 멘티에게 공부하는데 있어 도 움을 주었다.
2. 나는 나의 멘티에게 친구들과 노는 방법 에 대해서 알려주었다.
3. 나는 멘티의 고민을 들어주고 그것에 대 해서 이야기 나눴다.
4. 나의 멘티에게 학교 생활에 대해 이야기 를 나눈 적이 있다.
5. 나는 멘티의 취미 생활을 함께 나눈 적이 있다.
6. 나는 멘티와 친밀하다고 생각한다.
7. 나는 멘티와 나의 생각을 공유한다.
8. 나는 나의 멘티를 좋아한다.
9. 나는 나의 멘티에게 책임감을 느낀 적이 있다.
10. 나는 멘티가 생김으로써 학교에 오는 것 이 더욱 즐거워졌다.
11. 나는 멘토링 프로그램이 생긴다면 또 참 가할 것이다.
7. 유의점
맨토링을 이용한 효과적인 지도를 위해서는 맨토가 자신의 역할에 책임감을 갖도록 해야 한다. 이를 위해서 맨토에게 적절한 보상이 필요하다. 멘토의 역할이 맨티의 학업성취도의 향상을 위한 봉사라는 관점에 학교 자체에서 봉사점수를 제공한다던가 작게는 수행평가를 통해 반영한다면 멘토가 좀 더 적극적으로 멘토링에 참여할 것이다.
결론 및 제언
학교 교육은 학생들에게 지적 성장에 기여하는 교육과 더불어 신체발달이나 인성발달에 기여할 수 있는 다양한 교육활동으로 되어 있다. 상급학생과 하급학생의 멘토링은 수업만족도를 높이고 과제 성취도를 향상시킬 수 있었으며, 긍정적인 태도를 교육하는데 기여점이 있었다.
제언을 다하면 다음과 같다.
첫째 동료 멘토링 수업을 시행할 때 멘토링 기간의 연장으로 멘토링 효과를 보다 극대화시킬 수 있도록 한다.
둘째, 대상 선정에 있어 교사가 자료를 가지고 선정했을 때와 멘토나 멘티를 원하는 학생드를 자율적으로 선정했을때 멘토링 수업효과를 객관적으로 측정하는 연구도 필요하다.
셋째. 멘토링 수업을 시작하기 전 멘토링에 대한 교육을 실시함으로써 학생 수준에 맞는 학교급별 멘토링 교육방법을 연구함으로써 멘토링 수업을 학교 교육에 적용시킬 수 있도록 하는 지침을 만드는 것이 필요하다.
<참고문헌>
1. 오기성·조동섭(2008), 멘토링으로 쑥쑥 크는 창의성, 교육과학사
2. 김수영·전제상(2008), 방과후 아동지도를 위한 놀이활동, 교육과학사
3. 김광수(2008), 용서상담 프로그램, 학지사
4. 류재석(2008), 멘토링 사례와 조직별모음집, 한국학술정보(주)
5. 안성신(2007), 가정과 교육에서의 동료 멘토링 활용방안, 숙명여자대학교
6. 김선영(2008), 동료 멘토링을 이용한 수학학습부진아 지도 방안 연구, 아주대학교
7. 김희성(2009), 사회복지 프로포절 작성법, 공동체
8. 김통원(2009), 사회복지 프로그램 기획과 평가, 신정

키워드

멘토링,   초등학생,   프로그램,   기대효과