[부모학/특수아동교육A+] 장애아가정의 자녀교육에 관한 논의와 부모의 역할 논의

소개글

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목차

1. 일반적인 부모의 역할
2. 장애아 부모의 역할
3. 부적절한 부모 반응과 형제에 미치는 영향
1) 부적절한 부모의 반응
2) 형제에 의한 분담
4. 장애아가 부부관계에 미치는 영향
5. 장애아에 적응하기 위한 방법
6. 장애아동의 가정지도
7. 장애아부모를 위한 부모교육
참 고 문 헌

본문내용

은 수치심으로 자녀를 거부하는 경우도 있고 반대로 모든 활동을 포기하고 장애자녀에게만 매달려 과잉보호를 하기도 한다. 만약 장애아부모들이 장애자녀로 인한 심리적 긴장을 해소하고, 자녀의 발달을 도모할 수 있는 정보를 얻고, 그러한 정보를 실제 상황에 적용하는 데에 도움을 받을 수 있다. 이는 장애자녀 뿐만 아니라 부모에게도 유익한 결과를 가져올 것이다.
(2) 장애아 부모교육의 내용
1) 효과적인 특수교육
특수교육의 주체는 아이에 관해 가장 많은 정보를 갖고 있고, 가장 많은 시간을 함께하며, 아이에 대한 가장 위대한 사랑을 가진 부모가 되어야 한다. 기관이란 그런 조건들을 충분히 갖춘 부모들에게 보다 전문적인 지식과 다양한 교육 정보를 제공하며 앞서간 여러 사례들을 통해 시행착오를 겪지 않도록 방향을 제시해 주는 역할을 할 뿐이다. 전문교사와의 충분한 상담을 통해 기관에서 이루어진 교육내용을 중심으로 연계성을 가지고 시간과 공간의 한계를 벗어나는 응용과 활용을 할 수 있는 가정에서의 교육이 반드시 병행되어져야 한다는 것이다.
특수교육의 가장 중심이 되는 요소인 ‘일관성’ ‘지속성’ ‘연계성’은 시간과 공간의 제약을 벗어난 가정에서 부모들을 통해서만이 가능하기 때문이다. 또한 이를 위해선 부모뿐 아니라 온 가족과 주위 사람들의 적극적인 이해와 협조가 필요한데 이를 위한 설득과 양해를 구하는 것도 부모들의 역할이라고 할 수 있다.
2)특수교육의 궁극적인 목표와 구체적인 방안
목표 없이 항해하는 배는 그 방향을 잃기 쉽듯이 무한한 인내와 절제를 요구하는 아이의 교육에 있어 뚜렷한 목표를 설정하지 않는 것처럼 위험한 일은 없다. 지금 눈앞의 현실을 떠나 우선 내 아이가 장래에 어떻게 되었으면 하는 구체적인 청사진을 머릿속에 그려놓고 가장 궁극적인 목표를 세워야 한다. 다음으로 거기에 따른 영역별 목표를 설정하고 그 속에서도 큰 목표와 작은 목표를 차례로 정한 후 아주 작은 목표부터 차근차근 접근하는 것이 무엇보다 중요하다. 처음부터 너무 무리한 목표를 설정해 놓다보면 자칫 의욕이 앞서 초반에 지쳐버리기 쉽기 때문이다.
① 교육목표의 우선순위
-인지, 언어, 기능 등이 우선 되어서는 안 된다.
-그것들을 수행할 수 있는 기본 마음가짐의 준비가 우선되야 한다.
-발달장애아들의 공통적인 심리상태(불안, 공포, 두려움, 긴장감)를 이해하고 접근하자.
예)스트레칭, 손목돌리기, 허리돌리기, 귀 마사지, 산뛰기, 수영, 심폐능력강화를 위한
운동, 바깥놀이, 일광욕, 자연적 환경에 많이 노출시킴으로 자기자극행동을 감소시
킴, 심리적 안정감을 줄 수 있는 환경, 자극적인 음식이나 메스미디어를 제한, 신 진대사를 원활히 하는 운동(등산, 육상, 베드민턴, 자전거타기)등...
② 궁극적 목표는 사회화
-특별한 기능만을 갖춘 장애인이냐, 일반 사회의 구성원이냐?
-올바른 선택과 목표설정이 중요하다.
-궁극적으로 ‘함께하고 싶은 사람’으로 양육하기 위해서는 사회 부적응 행동들을
감소시키고 기본 질서개념, 예의, 취미, 여가선용, 사회통합활동, 생활기능, 특기개발
등에 중점을 두는 교육프로그램의 개발이 필요하다.
③ 아이를 바라보는 마음가짐
-‘아이의 한계가 아닌 교육자의 한계’임을 깨달아야 한다.
-세상에서 가장 쉬운 것과 가장 어려운 것.
-가장 어려운 것을 할 수 있는 사람은 부모.
-‘진정한 사랑’의 의미를 알고 사랑하자.
-장애아동은 ‘진정한 사랑의 의미를 깨닫게 하기 위해 하나님이 인간에게 주신 소중한
선물이다.
-결코 부끄러움의 대상이 아닌 우리아이들을 사명감과 자부심을 갖고 당당히 키우자.
④ 가족, 부부간의 갈등
-상대방에게 짐을 떠안기려는 생각에서 벗어나자.
-아이를 바라보는 마음자세가 바뀌면 가족 간의 갈등도 사라진다. 각자에게 주어진 역 할들을 충실히 이행하며 분담과 협동의 조화만이 보다 화목한 가정을 가꿔나가 는 비결이다.
-서로를 불쌍히 여기며 이해하고, 역할을 바꿔 생각하는 상상력을 발휘하라.
‘피를 나눈 형제만이 형제가 아니다.’
(3). 내 아이만을 위한 맞춤 교육의 기본원리
① 세심한 관찰
아이에 대해 구체적으로 알 수 있는 자료(문제점, 기호, 반응상태, 상벌 등)
문제점을 발견하고 교육목표를 설정할 수 있는 자료
교육의 효과를 평가하고 다음목표를 설정할 수 있는 자료
② 문제점 발견과 교육목표의 설정
냉정한 시각에서 바라보는 아이의 모습
단계적인 정토작업
현실에 안주하지 않는 도전적인 자세
③ 구체적인 계획과 단계적인 실시
설정된 교육목표를 이루기 위해 세워지는 구체적인 계획
성급한 마음을 버리고 작은 계획부터 단계적으로 실행
④ 교육의 연계성과 프로그램들 간의 연관성
일정한 교육내용을 생활전반에 걸쳐 반복하여 적용
의도적인 연출
필요에 의해 생겨나는 교육목표
‘교육은 교육’ ‘생활은 생활’이란 생각에서 ‘생활 자체가 교육’이라는 생각의
전환
⑤ 일관성과 지속성
철저한 약속이행과 예외 없는 상과 벌
문제행동 수정
‘아이가 좋아하는 것'에서 ’아이에게 좋은 것‘으로
⑥ 냉정한 자기평가
한 눈에 점검할 수 있는 체크 리스트
스스로가 감독관이 되는 자세
지속적인 맞춤교육을 위한 필수적인 요소
이듬 해 새로운 개별교육프로그램을 위한 자료
▶ ‘부모학’ 교재 외 참고 문헌
권희자 (1992), 정신지체아의 진로교육에 대한 교사와 부모의 의식비교. 대구대학교 교육대학원 석사학위논문.
김경란(1991), 정신지체아를 위한 부모교육 프로그램 모형 연구, 대구대학교 교육대학원 석사학위 논문.
김숙경 (1984), 유아기 통합교육을 위한 부모 및 교사의 태도에 관한 연구, 이화여자 대학교 교육대학원 석사 학위 논문.
김영미 (1997), 취학전 자폐유아 부모교육 요구도 조연구, 대구대학교 대학원 석사학위 논문.
김옥기 (1993). 2000년대 조기특수교육의 방향. 조기특수교육의 현안과 대책. 제8회 한국 특수교육학회 심포지움.
김정권, 한현민역 (1996). 특수아동의 이해와 교육. 도서출판 특수교육.
김정희 (1995), 발달장애아 어머니의 부모교육 인식 실태, 대구대학교 교육대학원 석사학위논문.

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