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소개글

공교육(학교교육)의 개념, 공교육(학교교육)의 단체, 공교육(학교교육)의 실태, 공교육(학교교육)의 문제점, 공교육(학교교육)문제의 이론적해결, 공교육(학교교육)의 내실화방안, 공교육(학교교육)의 개선방안 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 공교육(학교교육)의 개념

Ⅲ. 공교육(학교교육)의 단체

Ⅳ. 공교육(학교교육)의 실태

Ⅴ. 공교육(학교교육)의 문제점

Ⅵ. 공교육(학교교육)문제의 이론적 해결

Ⅶ. 공교육(학교교육)의 내실화 방안

Ⅷ. 공교육(학교교육)의 개선 방안
1. 교육 전문가 양성 및 체계적인 연수 지원 필요
2. 수업시수 확보와 교사 1인당 학생 수의 적정 배분 필요
3. 미술수업을 위한 시설 및 교구 지원
4. 삶 속에서 미술을 즐기고 체험할 수 있는 여건 조성

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

육은 이제 그 뿌리를 내리고 꽃을 피울 수 있다.
Ⅶ. 공교육(학교교육)의 내실화 방안
교원의 직무 연수를 심화, 강화하여 학생들에게 실질적으로 재능 및 취미를 지도할 수 있는 수준의 특기적성 지도 교사를 배출할 연수 프로그램이 되어야 할 것이다.
예체능을 전공하는 외부 인력풀을 보조교사로 적극 유치하는 방안에 대하여 긍정적이다.
지역 사회와 지역 학교간 연계를 통하여 특기적성별 주요 거점 학교를 선정하여 거점학교별 특정 재능에 대한 특기적성교육을 실시하게 하고 각 학교에서는 소수 희망학생 혹은 강사 확보 부족 등으로 인하여 개설하지 못하는 경우 거점 학교를 활용하는 방안에 대하여 연구할 필요가 있다.
영어 체험학습 강화를 위하여 교육청 단위로 외국어교육원을 설립 유도하여 체계적 외국어 교육 관리 및 체계적 교육 프로그램을 제공할 할 필요가 있다. 여기에는 각 학교의 원어민을 위한 기숙사를 마련하여 교사 혹은 학생들이 일정 기간 원어민들과 합숙 생활하며 외국어를 연마할 기회를 마련해 주는 것도 좋은 방법으로 사료된다.
학력 경시대회 폐지 방침에 대해서는 전반적으로 긍정적이며 단 실험 위주 혹은 창의성 위주의 과학 경시대회는 유지하는 것을 고려해야 할 것이다.
Ⅷ. 공교육(학교교육)의 개선 방안
1. 교육 전문가 양성 및 체계적인 연수 지원 필요
현재 우리 나라 미술교육과가 몇 개 남아있지 않고 그 내부를 살펴보면 미술교육을 전공한 사람은 없고 다 미술전문가(화가, 조각가, 디자이너) 교육을 받았기 때문에 자기 전공분야에 대한 고민에 머물고 총체적인 미술교육에 관한 논의는 심화되지 못하고 있다. 따라서 대학 커리큘럼부터 바뀌어야 하고 졸업 후 학교 현장에 나와서도 연수를 통해서 연구하고 실천하는 분위기 형성이 필요하다. 여기서 말하는 연수는 점수를 획득하기 위해 급조된 연수가 아니라 현장 교사의 필요성에 의해서 자주적으로 개최하는 연수를 말하며 이러한 연수는 국가의 적극적 지원이 뒷받침되어야 한다.
2. 수업시수 확보와 교사 1인당 학생 수의 적정 배분 필요
7차 교육과정 상 현재 중 1,2학년은 주당 1시간 (1시간 = 중학교 45분) 연간 32시간으로 짜여져 있다. 그러나 실제 수업은 그보다 훨씬 못 미친다. 연휴나 학교 행사가 있는 날이면 어김없이 수업이 날아가 버리고 최악의 경우 한 달에 1번 수업을 들어간 반도 있다. 또한 주당 1시간이기 때문에 담당하는 학생수도 엄청나다. 나의 경우 현재 870명의 아이들을 담당하고 있다. 따라서 학생들의 이름이나 개인성향을 파악하는 것은 예초에 포기하고 말았다.
사람의 인성을 다루고 대화와 소통이 중요한 미술교과에서 현실은 거리가 너무 거리가 멀다. 따라서 적어도 주당 2시간 정도의 수업시간은 확보되어야 한다.
3. 미술수업을 위한 시설 및 교구 지원
현재 미술실이 한 학교에 하나씩 있지만 실제 수업이 이루어지기 위한 시설이 부족한 실정이다. 기본적으로 멀티미디어 기자재(컴퓨터, 프로젝션 TV, 비디오)시설과 미술실내에 수도시설, 작품 보관대는 필수적이나 현재 대부분의 학교에서는 이러한 시설이 갖춰져 있지 않다. 또한 실기가 많은 과목이라서 그에 따른 준비물이 많으나 그 대부분을 학생의 부담으로 떠 넘기는 실정이다. 과학이나 기술, 가정 실습은 모든 준비를 학교에서 부담하나 유독 미술만 예외다. 조금씩 바뀌어가고 있는 실정이지만 앞으로 더 많은 변화가 요구된다.
4. 삶 속에서 미술을 즐기고 체험할 수 있는 여건 조성
미술하면 아직도 외형적으로 아름답게 꾸미고 가꾸는 것이라고 인식하는 경우가 비일비재하며 미술을 학교의 정규교과목에 한정 시켜 생각하는 사람도 많다. 이제는 이러한 좁은 생각을 깨고 미술을 우리의 삶과 함께하는 것으로의 재인식할 필요가 있다. 미술 활동을 통해서 자신의 세계를 만들어 가며 밖으로 표현하고 나아가 세계와 건강하게 소통할 수 있는 기회로 삼아 우리의 삶을 더욱 조화롭고 행복하게 영위해나가도록 힘써야겠다.
Ⅸ. 결론
교육 정책의 졸속한 추진 및 잦은 정책 변화로 교육 주체들의 공교육 기관에 대한 불신이 증폭되어 학교 교육에 대한 신뢰도가 현저히 저하되었으며 교육의 큰 축을 담당하고 있는 교원 집단을 지나치게 매도하여 사기를 저하시켰으며 학생과 학부모의 존경을 받지 못하는 공교육 기관은 점점 역할을 다하지 못하게 되었다.
정부 수립이후 획일적이 관 주도의 교육 정책 입안 및 추진으로 학교 현장과의 괴리감이 커지게 되었고 교육 주체 간, 교원 집단간, 계층간 다양한 주장이 합의점을 찾지 못하고 대림과 갈등이 팽배하여 교육 현장에서 교육력 극대화에 초점을 맞추지 못하고 있는 현실이다.
교육 재정이 부족하고(공교육 예산 GDP대비 4.7% 수준) 교육 환경이 열악하여 가정과 사회의 변화에 뒤떨어져 있는 현실이다.
엘빈 토풀러 박사의 지적대로 정보 통신의 변화 속도가 시속 100마일이라면 교육의 변화 속도는 시속 10마일에 불과해 교육 기관이 사회 변화에 뒤쳐져있으며 이런 상태에서 공교육이 제 기능을 다하기는 어렵지 않았나 생각된다.
획일적으로 추진되어온 고등학교 평준화 정책이 수정 보완되어 학생과 학부모의 교육적 요구를 충적시켜줘야 할 것이다. 현재의 거주지 교육청 단위 획일적인 고등학교 학군제를 보완하여 개인별 현 거주지를 중심으로 융통성 있는 학교 군을 설정하여 학생들의 학교 선택권을 보호해 줘야 할 것이다. 시대 변화와 학생들 수요에 부응하기 위해서는 특수목적고, 특성화고, 자율학교 등 다양한 형태의 학교들이 설립되어야 할 것이다. 초중고대학 등 학교 급간 단절된 현행 학제를 각급 학교 간 연계 통합 형태로 전환하여 효율성을 높이고 학교 급간 단절을 극복해야 할 것이다.
참고문헌
김정석, 공교육의 문제점 분석과 대안탐색
김신일, 교육위기와 정책의 구조적 문제
김경동, 한국교육의 사회학적 진단과 처방, 집문당, 1998
나병헌, 학교교육의 위기와 공교육이념의 재검토, 서울대학교 아시아태평양교육발전 연구단, 2002
노응원, 한국의 교실붕괴의 원인과 대책
신현석, 공교육 내실화를 위한 교육공동체 운영모형 개발, 안암교육학회, 2006
황원철·김성열·고창규, 공교육-이념제도개혁, 원미사

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공교육,   학교교육,   공교육문제,   학교교육문제,   교육문제