[탐구수업]체육과 탐구중심수업(탐구중심학습)의 정의, 체육과 탐구중심수업(탐구중심학습)의 사례, 체육과 탐구중심수업(탐구중심학습)의 학습 모형, 체육과 탐구중심수업(탐구중심학습)의 기대효과와 적용 과제

소개글

[탐구수업]체육과 탐구중심수업(탐구중심학습)의 정의, 체육과 탐구중심수업(탐구중심학습)의 사례, 체육과 탐구중심수업(탐구중심학습)의 학습 모형, 체육과 탐구중심수업(탐구중심학습)의 기대효과와 적용 과제에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 체육과 탐구중심수업(탐구중심학습)의 정의

Ⅲ. 체육과 탐구중심수업(탐구중심학습)의 사례

Ⅳ. 체육과 탐구중심수업(탐구중심학습)의 학습 모형

Ⅴ. 체육과 탐구중심수업(탐구중심학습)의 기대효과와 적용 과제
1. 기대 효과
2. 적용 과제

참고문헌

본문내용

평가(자기평가, 상호 평가)를 실시함
주제와 관련된 움직임으로 정리운동, 차시 예고
Ⅴ. 체육과 탐구중심수업(탐구중심학습)의 기대효과와 적용 과제
1. 기대 효과
① 교과 영역을 고르게 경험할 수 있다.
② 항상 즐겁고 규칙적이며 사회성이 풍부해 진다.
③ 자연 환경의 규칙성과 예언성 이해 능력이 생긴다.
④ 사회적 인지 발달을 촉진 할 수 있는 교육 관계가 신장된다.
⑤ 학습 능력에 자신감이 생긴다.
⑥ 자신의 행동에 대한 책임감이 신장된다.
⑦ 의사소통 기능이 개발된다.
2. 적용 과제
가. 교육과정의 분석을 통하여 교재의 재배열 차시별 학습 조건을 충분히 파악하여 적합한 수업 모형을 적용할 수 있다.
나. 학습 조건 모형별 학습 훈련을 충분히 익혀야 효과를 얻을 수 있다.
다. 교사의 성급한 기대보다는 어린이 스스로의 자율 학습이 이루어져야겠다.
라. 학생 중심의 학습이 되게 하며, 직접 경험을 가져 볼 수 있는 기회를 만들어 준다.
마. 교육과정을 재구성하여 학교 실정에 맞는 교수-학습이 이루어져야겠다.
바. 자기 평가를 통하여 기능을 재구성 할 줄 알며 반복 훈련을 통하여 기능이 숙달 될 수 있도록 지도하여야겠다.
참고문헌
김용환 / 효율적인 체육교수행동의 분석 연구, 서울대학교 박사학위 논문, 1991
교육과정평가원 / 교육과정 교수학습 연구본부, 2007년 개정교육과정 체육과교육과정, 2007
대한 체육회 / 학교 체육수업 모형 개발 연구, 대한 체육회, 1990
유정애 / 체육수업모형 2007개정판
Virgilio Stephen J / 어린이를 위한 체육교육, 서울 : 대한미디어, 2000

키워드

체육과,   체육교육,   체육,   탐구수업,   탐구학습