[자기주도적학습능력]자기주도적학습력 개념과 의의, 자기주도적학습력 신장을 위한 교과지도의 방법과 교과지도 원칙, 자기주도적학습력 신장을 위한 학습형태와 유의점, 자기주도적학습력 신장을 위한 수업방안

소개글

[자기주도적학습능력]자기주도적학습력 개념과 의의, 자기주도적학습력 신장을 위한 교과지도의 방법과 교과지도 원칙, 자기주도적학습력 신장을 위한 학습형태와 유의점, 자기주도적학습력 신장을 위한 수업방안에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 자기주도적학습력의 개념

Ⅲ. 자기주도적학습력의 의의

Ⅳ. 자기주도적학습력 신장을 위한 교과지도의 방법
1. 개별화 지도
2. 지적 호기심 유발

Ⅴ. 자기주도적학습력 신장을 위한 교과지도의 원칙

Ⅵ. 자기주도적학습력 신장을 위한 학습 형태
1. 자기 주도 학습(self-directed learning)
2. 자율 학습(자주 학습)
3. 문제 해결 학습(problem solving learning)
4. 자기 보속 학습(self- paced learning)
5. 학습자 중심 교육(learner-centered education)
6. 개별화 학습(individualized learning)
7. 학습 방법의 학습(learning how-to-learn)

Ⅶ. 자기주도적학습력 신장을 위한 유의점
1. 개인차의 고려
2. 효율적인 학습활동

Ⅷ. 자기주도적학습력 신장을 위한 수업 방안

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

하여 생업과 관련된 지식과 기술을 습득하는 데 초점을 두게 되는 것이다.
데이비슨(Davidson)과 앰브로즈(Ambrose)는 교수-학습과정에서 학습자에게 효율적인 학습전략을 개발할 수 있도록 도움을 주고자하는 교사들에게 다음과 같은 제안을 하고 있다.
반복적인 연습을 통하여 새로운 정보를 숙달할 수 있는 기회를 주어라.
적절한 학습량을 배울 수 있도록 목표설정을 도와주어라.
학습자료를 정독하기에 앞서 일별(skimming)하는 것의 가치를 설명해주어라.
집중적으로 학습해야 할 것과 아는 것과 알지 못하는 것을 확인 할 수 있는 자료에 대한 질문의 중요성을 강조하라.
기존지식이나, 견해 등에 도전하게 해보고, 서로 상이한 점을 비교 평가해 보게하고, 자신의 결정이나 판단과정을 이해할 수 있도록 도와주어라.
교사나 동료 학생들의 도움을 받을 수 있는 지침(guidelines)을 제시해 주어라.
Ⅷ. 자기주도적학습력 신장을 위한 수업 방안
열린교육을 실시하는 학급에서는 실제 학습시간은 일반학급보다 많지만 학습시간의 학습내용의 질이 어떠한가는 학급간에도 차이가 많다. 열린교육에 경험이 없는 교사나 처음 경험을 쌓지 않은 학생은 다음의 몇 가지 지침을 지키도록 하면 훨씬 효율적이라고 이용숙은 말하고 있다.
a. 적극적인 수업이 이루어져야 한다.
b. 교사가 지도하는 소집단 학습기회를 가능한 늘려야 한다.
c. 학습내용에 따라서는 능력별 소집단 지도를 실시할 필요가 있다.
Ⅸ. 결론
지금 세계는 지본(地本)의 농경 사회에서 자본(資本)의 산업 사회를 거쳐 뇌본(腦本)의 지식 사회로 접어들면서 정말 숨이 가쁠 만큼, 무엇이 변하고 있는지 모를 정도로 문화적사회적으로 급속한 변화를 맞이하고 있다. 많은 미래 학자들은 21세기를 지식 정보화 사회, 지식 기반 사회, 인적 자본 사회가 될 것이라고 말하면서 21세기는 인터넷이 지배하는 무국경, 무국적 사회가 될 것이라고 예견하는가 하면, 심리학자 드보노 박사 같은 사람은 벌써 ‘정보 기술(IT) 혁명을 이끈 컴퓨터 시대는 끝나가고 더 많은 부가 가치를 창출할 수 있는 창의적 사고의 시대가 도래할 것’이라고 말하고 있다. 따라서 급변하는 21세기를 살아갈 학생들을 위해서는 올바른 인생관과 가치관을 기르는 인성 교육을 기반으로 자율성과 창의성의 교육이 실현되어야 하며 이를 통해 고부가 가치의 신지식을 창출해 내는 교육이 필연적으로 요구되는 시대가 되었다.
즉, 가르침보다는 배움이 중심이 되고, 제도보다는 참여자들의 자발성에 바탕을 두며, 전수되는 내용 또한 종래의 지식 위주와는 다른 삶과 관련된 지식과 지혜를 스스로 만들어 갈 수 있는 고등 사고 능력, 자주적 문제 해결 능력 등을 기르는 교육 방법으로의 전환이 절실히 요구되고 있는 것이다. 이에 따라 세계 각국에서는 교육력의 극대화야말로 국가 발전의 원동력이라는 신념으로 21세기의 자본인 신지식을 창출하는 생산 요소 즉 창의력과 지혜의 극대화를 위해 교육 개혁 운동에 박차를 가하고 있다.
참고문헌
광주 각화중학교, ICT 활용을 통한 자기 주도적 학습력 신장, 2002
대전 만년중학교, 멀티미디어 자료 개발·적용을 통한 자주적 학습력 신장, 2000.
돌산초등학교, 자기 주도적 학습력 신장을 위한 소인수 학급의 열린 학습 방법 적용, 1997
증약초등학교, 도·농 현장 체험학습을 통한 자기 주도적 학습력 신장, 2000
전라남도 화순여자중학교, 수준별 교수·학습 적용을 통한 자기주도적 학습력 신장, 1998
전라남도교육청, 자기주도적 학습력을 기르는 열린 학습방법, 장학정보, 1997
함평여자중학교, 학생 선택·수준별 교육과정 편성 운영을 통한 자기주도적 학습력 배양

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