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소개글

[사회과교육][ICT활용]사회과 ICT활용교육(정보통신기술) 목표, 사회과 ICT활용교육(정보통신기술) 특징과 중요성, 사회과 ICT활용교육(정보통신기술) 현황, 사회과 ICT활용교육(정보통신기술) 내실화 방안 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 사회과 ICT활용교육(정보통신기술)의 목표

Ⅲ. 사회과 ICT활용교육(정보통신기술)의 특징

Ⅳ. 사회과 ICT활용교육(정보통신기술)의 중요성

Ⅴ. 사회과 ICT활용교육(정보통신기술)의 현황
1. 사회과에서 교사들의 ICT활용
2. 사회과에서 학생들의 ICT활용
3. 사회과 ICT활용 자료
4. 사회과 교과서에 나타난 ICT활용의 문제
5. 사회과 특성에 부합하는 ICT활용 교수-학습 모형의 부재

Ⅵ. 사회과 ICT활용교육(정보통신기술)의 내실화 방안
1. 사회 문제에 관심 갖기
2. 가설 수립하기
3. 대표적 사례 찾기
4. 쟁점 토론하기
5. 자료 수집 및 분석하기
6. 모둠별 사회적 상호작용하기
7. 논리적으로 보고서 작성하기
8. 아이디어에 대해 평가하기

Ⅶ. 결론

참고문헌

본문내용

는 여러 가지 대안들 중에서 최선의 해결책을 고르는 접근방법이 많이 활용된다. 이를 위해서는 서로 다른 생각을 가지 사람들끼리 합리적 근거를 토대로 이성적으로 토론하는 훈련을 거쳐야 한다.
5. 자료 수집 및 분석하기
이 방안은 네 가지 모형 모두에 직접 관련이 있다. 사회현상이나 문제의 원인을 파악하거나 중요한 의사결정의 근거가 될 수 있는 정보를 수집하거나 또 모르는 주제에 대해 알고자 할 때, 필요한 자료를 찾고 그 자료의 신빙성을 판단하고, 또 그 자료가 의미하는 바가 무엇인지 알아내는 능력은 필수적이다. 사회과가 목적하는 바를 실현하기 위해 필수적으로 익혀야 할 기초 기능이라 할 수 있다.
6. 모둠별 사회적 상호작용하기
사회과는 사회에 관하여 학습하는 교과이기도 하지만 동시에 사회구성원들간의 바람직한 사회적 관계를 형성시키는 데도 관심을 갖는 교과이다. 특히 특정 주제에 대해 의견을 교환하고 함께 노력하여 정보를 수집하고 서로 다른 생각에 대해 관용할 줄 아는 능력은 효과적인 사회과 학습을 위해서는 필수적이라 할 수 있다. 이러한 능력을 미리 교실에서 훈련함으로써 장차 성인이 되어서도 휼륭한 시민으로서 제 역학을 수행할 수 있을 것이다.
7. 논리적으로 보고서 작성하기
사회적 쟁점에 대해 토론하거나 탐구 결과를 소개하고 비판적으로 검토할 때, 상호간의 명확하고도 논리적인 의사 소통능력이 필요하다. 특히 사회과에서는 자신의 느낌을 감성적으로 표현하는 능력보다는 객관적이고도 논리적으로 주장을 전개할 수 있는 능력이 필요하다. 이러한 능력을 갖춤으로써 복잡한 가치갈등상황 속에서도 자신의 견해를 효과적으로 전달할 수 있고, 나아가 더 좋은 의견이나 비판적 견해를 무리 없이 주고받을 수 있다.
8. 아이디어에 대해 평가하기
사회과에서 논의되는 문제해결책이나 대안들은 그 효과가 쉽게 검증되기 어려운 것들이다. 따라서 다양한 측면에서 이러한 아이디어들을 평가하지 못한다면 자칫 허황된 논의에 그칠 가능성이 높다. 서로의 아이디어에 대해 객관적인 기준을 통해 평가해 봄으로써 생산적인 논의를 할 수 있고, 아울러 아이디어를 실천에 옮기기도 훨씬 용이할 것이다. 다양한 아이디어에 대해 평가하는 눈을 기름으로써 사회문제에 대한 안목도 높일 수 있다.
Ⅶ. 결론
교수학습 과정에서 ICT를 활용한다는 것은 궁극적으로 학생들의 ICT 활용 능력을 함양하고 이를 교수학습 과정에 활용하여 기존의 수업방식보다 좀 더 효과적인 방안을 모색하기 위함이다. 다시 말해서 ICT를 활용한다는 것이 곧 모든 수업에 활용해야 한다는 것을 의미하지는 않는다. 어떠한 획기적인 수업 방법도 수업 목적, 내용, 그리고 맥락에 적절해야만 그 효과를 발휘할 수 있다. 즉 ICT의 활용이 교과 수업에 효과적이다고 판단될 경우에만 교과 수업에서 적극 활용되어야 한다는 것이다. 따라서 이하에서 제시될 사회과에서 ICT활용 방안은 어디까지나 사회과에서 참조할 수 있는 방안의 예에 불과한 것으로, 실제 수업에서의 적절한 활용은 교사 스스로가 고안해야 할 것이다.
참고문헌
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장상현(2001), ICT 활용은 수업의 효과를 촉진시키는 도구, 연구보고서
허숙·방명숙(2001), 인터넷활용 문제 중심 학습
함영기(2002), 바람직한 ICT활용교육 이론과 실제, 즐거운 학교

키워드

사회과교육,   ICT활용,   정보통신기술,   사회과,   ICT