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소개글

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 즐거운생활 교과의 특성

Ⅲ. 즐거운생활 교과의 목적

Ⅳ. 즐거운생활 교과의 음악영역내용

Ⅴ. 즐거운생활 교과의 미술영역내용

Ⅵ. 즐거운생활 교과의 한국전통미 조형영역내용

Ⅶ. 즐거운생활 교과의 운영

Ⅷ. 즐거운생활 교과의 평가

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

운영할 수 있도록 사전에 학습계획을 수립한다.
(나) 농어촌이나 도시 등의 학교 여건에 따라 내용을 대체 활용할 수 있으며, 향토적인 민속놀이, 전통적인 조형물 등에 접할 수 있는 여러 가지 행사, 음악회, 전시회, 학예회, 유적지 등의 관람이나 답사를 통해 우리 것에 대한 흥미를 높일 수 있도록 한다.
(다) 교육과정을 편성운영할 때, 학교 행사와 관련지어 유기적인 관련을 맺으면서 지도한다.
(라) 제재에 따라 야외학습(산, 들, 잔디밭, 공장, 공원, 체육관, 전시장, 등)이 수시로 이루어져 향토에 관심을 높이고 즐거운 분위기에서 학습이 이루어지도록 한다.
(마) 전시회, 학예회 등 참여 발표의 기회를 많이 제공하여야 한다.
Ⅷ. 즐거운생활 교과의 평가
활동을 중심으로 관찰, 실연, 작품분석, 면담 등의 수행 평가를 지향하도록 한다.
결과보다는 과정에서 나타나는 학생들의 흥미, 태도, 적극성, 창의성 등이 충분히 반영 되도록 한다.
학생 개개인의 특성을 중심으로 진보의 정도, 발달 과정 등을 종합적으로 기술하도록 한다.
평가에서 나타난 학생의 행동 특성을 학부모가 이해할 수 있게 함으로써 협동적인 지도가 이루어지도록 한다.
평가의 결과는 개개인의 성장 발달, 교수학습 방법과 학습 환경 개선 등을 위한 자로 활용한다.
Ⅸ. 결론
‘즐거운 생활’수업에서는 하나의 주제에 따른 활동을 하는 데에 장시간이 소요되는 경우가 있다. 수업에서는 수업 내용 자체가 하나의 주제에 따라 다양한 소규모 활동으로 이루어진 경우가 있으며 어떤 경우라도 학생들이 흥미를 잃지 않고 일관성 있는 수업이 될 수 있도록 때에 따라서는 교사가 수업 시간을 일부 변경하여 운영할 수 있을 것이다. 단 이러한 경우에는 교육 과정의 내용 체계에 따라 하나의 영역에만 초점이 두어지는 것이 아니라, 각 영역을 균형있게 학습할 수 있도록 배려하는 것이 중요하다.
참고문헌
교육부(2000) - 초등학교교사용지도서 즐거운생활, 대한교과서주식회사
교육부(1998) - 초등학교 교육 과정 해설(Ⅱ), 서울 서울특별시 쇄공업형동조합
교육인적자원부(2005) - 초등학교 교과서 즐거운 생활(2-2), 서울 대한교과서(주)
교육인적자원부(2005) - 초등학교 즐거운 생활과 교사용 지도서(1-2), 서울 대한교과서(주)
교육부(1997) - 초·중등학교 교육과정 총론 개정안(제7차 교육과정)
교육부(1997) - 제7차 교육과정, 교육부 고시 제1997-15호

키워드

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