중학교(중등) 미술과(미술교육)의 특성과 목적, 중학교(중등) 미술과(미술교육)의 시간배당, 중학교(중등) 미술과(미술교육)의 학년별 학습내용과 교수학습방법, 중학교(중등) 미술과(미술교육)의 평가영역

소개글

중학교(중등) 미술과(미술교육)의 특성과 목적, 중학교(중등) 미술과(미술교육)의 시간배당, 중학교(중등) 미술과(미술교육)의 학년별 학습내용과 교수학습방법, 중학교(중등) 미술과(미술교육)의 평가영역에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 중학교(중등) 미술과(미술교육)의 특성

Ⅲ. 중학교(중등) 미술과(미술교육)의 목적

Ⅳ. 중학교(중등) 미술과(미술교육)의 시간배당

Ⅴ. 중학교(중등) 미술과(미술교육)의 학년별 학습내용
1. 1학년
2. 2학년
3. 3학년

Ⅵ. 중학교(중등) 미술과(미술교육)의 교수학습방법

Ⅶ. 중학교(중등) 미술과(미술교육)의 평가영역

Ⅷ. 결론

참고문헌

본문내용

위하여 다양한 매체와 방법을 활용한다.
마. ‘미적 체험’은 현장 학습이나 멀티미디어를 활용하여 미적인 안목을 기르도록 유의하여 지도한다.
바. ‘표현’은 다양한 발상 지도를 통하여 학습 효과를 높이고, 표현 재료와 용구의 선택 및 활용 방법에 대한 지도가 충분히 이루어지도록 하며, 안전에 유의한다.
사. ‘감상’은 멀티미디어를 활용하여 학습 효과를 높이고, 작품에 대한 기초적 이해에 도움이 되도록 다양한 감상 관점을 선정하여 활용한다.
Ⅶ. 중학교(중등) 미술과(미술교육)의 평가영역
영역
평가관점
평가항목
미적
체험
활동
인지적 영역
지식
이해
적용
· 자연미와 조형미의 특징
· 자연, 조형, 생활과의 관계
· 비교, 분석력 · 통합력 · 평가력
정의적 영역
태도
· 준비성 · 성실성 · 자신감 · 가치 존중
표현
활동
인지적 영역
지식
이해
적용
· 표현 내용의 특징 · 구도의 특징, 활용
· 재료 및 용구의 특징, 활용
· 표현 기법 · 표현 과정
정의적 영역
태도
· 준비성 · 성실성 · 자신감
· 작품 완성
심동적 영역
창의성
· 주제 및 내용의 독창성, 융통성
· 표현 방법의 독창성, 융통성
표현력
· 재료, 용구의 선택 및 활용
· 관찰 및 구상력
· 스케치 (뼈대 만들기)
· 표현 기법 - 동세, 율동감 표현
- 질감, 재질감, 표현
- 명암, 양감, 입체감 표현
- 원근, 공간감, 표현
- 배색, 혼색, 색의 농담 표현
- 자세 및 집필 - 자형
- 배자 - 서체의 특징
- 전각의 특성 - 낙관
· 제작 과정
실용성
· 목적의 적합성
심미성
· 조형미 · 형과 색의 짜임새
· 표현 효과
감상
활동
인지적 영역
지식
이해
적용
· 미술 문화의 시대별, 양식별 특성
· 미학, 조형 요소 및 원리
· 분석력 · 통합력 · 판단력
정의적 영역
태도
· 준비성 · 성실성 · 자신감
· 작품 존중
Ⅷ. 결론
1997년에 고시된 7차 교육 과정에 의하면, 초등학교 1학년부터 고등학교 1학년까지를 국민 공통교육기간으로 설정하고 있다. 미술교과 역시 동일한 내용영역을 중심으로 초등학교 3, 4학년과 초등학교 5, 6학년, 중학교 1, 2, 3학년, 고등학교 1학년의 4단계로 그 수준을 구분하고 있다. 특히 중학교의 경우에는 1, 2, 3학년의 내용을 구분하지 않고 중학교 수준의 내용으로 묶어서 제시하였다. 내용 구성의 기본 틀은 미적 체험, 표현, 감상으로 구분되어 있으며, 상상력, 창의력, 비판력 사고를 길러 주는 다양한 동기 유발을 통해 주제, 표현 방법, 조형 요소와 원리, 재료와 용구에 대한 체계적인 탐색과 능동적이고 창의적 표현 등을 강조하고 있다.
참고문헌
교육부(1998), 초등학교 교육과정 해설(V) 체육, 음악, 미술, 외국어, 서울 대한교과서 주식회사
교육부(1987), 미술과 교육과정 해설, 교육부
교육부(1994), 중학교 미술과 교육과정 해설, 대한 교과서 주식회사
교육부(2000), 미술과 교육과정 별책 13, 대한 교과서,
서울교대 미술 교육 연구회(1998), 미술교육학 개론, 서울 교육 과학사

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