체육과(교육) 게임활동수업(게임활동학습)의 정의와 특성, 체육과(교육) 게임활동수업(게임활동학습)의 사례, 체육과(교육) 게임활동수업(게임활동학습)의 일반게임모형과 전술게임모형 및 향후 지도방향 분석

소개글

체육과(교육) 게임활동수업(게임활동학습)의 정의와 특성, 체육과(교육) 게임활동수업(게임활동학습)의 사례, 체육과(교육) 게임활동수업(게임활동학습)의 일반게임모형과 전술게임모형 및 향후 지도방향 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 체육과(교육) 게임활동수업(게임활동학습)의 정의와 특성

Ⅱ. 체육과(교육) 게임활동수업(게임활동학습)의 사례

Ⅲ. 체육과(교육) 게임활동수업(게임활동학습)의 일반게임모형
1. 모형의 실제
2. ICT 활용 모형

Ⅳ. 체육과(교육) 게임활동수업(게임활동학습)의 전술게임모형
1. 개념
2. 특성
3. 학습목표와 내용
1) 피하기 게임의 전략
2) 맞히기 게임의 전략
3) 네트형 게임의 전략
4) 침범형 게임의 전략
5) 필드형 게임의 전략

Ⅴ. 향후 체육과(교육) 게임활동수업(게임활동학습)의 지도 방향

참고문헌

본문내용

게임 유형은 태그형, 맞히기형, 네트형, 침범형, 필드형 게임 등 5가지로 분류되며, 각 게임 유형에서 도출되는 전략들은 아래와 같다.
1) 피하기 게임의 전략
ㆍ균형을 유지하고 여러 방향으로 움직일 수 있도록 준비 자세를 취한다.
ㆍ다양한 속임 동작을 사용한다.
ㆍ몸을 피하기 위해서 방향과 속도를 자유자재로 바꾼다.
ㆍ사방의 주변상황을 재빨리 파악한다.
2) 맞히기 게임의 전략
ㆍ자신의 능력과 상황을 고려하여 목표를(부정확한 높은 점수/정확한 낮은 점수)정한다
ㆍ자신감이 생길 때까지 시간을 이용한다.
ㆍ두르지 않고 스스로 언제 실행할까를 결정한다.
ㆍ최대한 목표물에 집중한다.
3) 네트형 게임의 전략
ㆍ물체를 보낼 때는 최대한 빈곳으로 보낸다.
ㆍ물체를 받을 때는 재빨리 받기 좋은 위치로 이동한다.
ㆍ공간의 범위를 팀원과 나누어 방어한다.
ㆍ팀원과 협동하기 위한 사인이나 의사소통 방법을 이용한다.
4) 침범형 게임의 전략
ㆍ침범할 공간을 마련하려면 우리가 움직여서 상대의 위치를 변화시킨다.
ㆍ공간을 방어하기 위하여 수비수는 수비하기에 유리한 위치로 옮긴다.
ㆍ상대방이 마음대로 움직이거나 물체를 조작하지 못하도록 방어한다.
ㆍ공격수는 득점에 유리한 공간으로 이동시킨다.
ㆍ팀 동료와 효율적으로 상호 협력한다.
5) 필드형 게임의 전략
ㆍ공을 빈 공간으로 보낸다.
ㆍ수비활동을 하기에 가장 좋은 곳으로 이동한다.
ㆍ공격이나 수비에서 동료를 지원할 수 있는 위치로 움직인다.
Ⅴ. 향후 체육과(교육) 게임활동수업(게임활동학습)의 지도 방향
교육 과정에 따르면 게임 활동은 기본 움직임과 활동으로 구분하여 지도하도록 되어 있다. 기본 움직임 중 비이동 움직임을 지도할 때에는 여러 가지 움직임을 몸의 모양을 다르게 움직이게 하여 신체의 지각과 공간 지각 능력을 기르는 데 주안점을 둔다. 또 이동 움직임을 지도할 때에는 건너뛰기, 달리기, 뛰어오르기, 뛰어내리기 등의 움직임을 통하여 몸의 모양과 방향을 다르게 움직일 수 있도록 한다.
교과서의 구기 활동 등에서 주로 다루는 조작 운동 중심의 게임은 명확한 규칙이나 경기 방법, 경기장의 크기, 인원 수, 시간 등이 정해져 있는 것이 아니다. 따라서 학습의 장에서 학습자의 수준이나 운동장의 상황 및 시간에 맞추어 학습자 스스로 규칙이나 경기 방법을 의논하여 결정할 수 있도록 지도하여야 한다.
수상 활동에서는 엎드려 뜨기, 누워 뜨기 등 물위에 다양하게 뜨는 방법과 팔다리의 움직임을 결합하여 공간과 힘을 다르게 하여 이동하는 방법, 설상 및 빙상 활동에서는 눈이나 얼음 위에서의 이동 원리를 이해하고, 공간과 힘의 조절을 통해 물체를 조작하는 것에 중점을 둔다.
참고문헌
강신복·손천택(1991) : 체육교수이론, 서울 : 보경문화사
교육실습편람(2008) : 체육과 학습지도안 예시
김형중(2000) : 움직임교육과 초등학교의 체육수업, 광주광역시교육청
조준명·김옥태(2002) : 체육원리연구회, 체육원리
최예중(1993) : 움직임 교육 입문, 태근문화사
최의창(2003) : 체육교육탐구, 도서출판 태근

키워드

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