교육심리학의 성격과 연구 방법

소개글

교육심리학의 성격과 연구 방법에 대한 보고서 자료입니다.

목차

I. 교육심리학의 성격 - 1
1. 교육심리학의 개념 - 1
2. 교육심리학의 발전 - 2
3. 교육심리학의 역할 - 3
4. 교육심리학의 영역 - 3

II. 교육심리학의 연구방법 - 4
1. 교육심리학과 연구 - 4
2. 교육심리학의 연구법 - 4
3. 방어기제 - 5
4. 도피기제 - 6

본문내용

경우
- 예: 전처의 자식을 무의식적으로 미워하는 후처가 그 자식을 지나치게 사랑하는 경우
동일시(ego-centresm)
- 자신이 좋아하거나 존경하는 대상과 자기를 동일하게 생각하여 만족을 얻는 기제
- 예: 소설의 주인공이나 영화나 연극의 주인공과 같이 행동하려는 경우
※ 동일시의 유형
- 나르시즘적 동일시: 자기와 비슷한 사람과 동일시하는 경우
- 욕구불만과 불안에서 오는 동일시: 유명한 사람과의 관계만으로도 만족하는 경우
- 목표상실적 동일시: 불량학생이 미래의 착한 자신과 동일시하는 경우
- 권위적 존재에 동일시: 권위있는 것이 동일시하는 경우
부정(denial)
- 고통스러운 환경이나 위협적인 정보를 거부하는 기제로 위협적인 정보를 의식적으로 거부하는 기제와 현실화된 정보가 타당하지 않고 잘못된 내용이라고 간주하는 기제의 2개로 구분됨
- 예: 자녀가 폭력을 휘둘러 경찰서에 있다는 연락을 접한 부모가 처음에 “그럴리 없어, 우리 아이는 그런 아이가 아니야”라고 하다가, 다음에 “뭔가 잘못이 있어, 오해일거야”라고 하면서 불안으로부터 도피하는 경우
주지화(intellectualization)
- 부정의 교묘한 형태로 골치 아픈 문제에서 벗어나거나 위협적인 감정에서 자기를 떼놓기 위해 문제장면이나 위협조건에 관한 지적인 토론 및 분석을 하는 경우
- 예: 감정적인 혼란상태를 그대로 인정하기보다 시간을 소모해 가면 문제의 원인을 분석하는 경우나 중상환자를 치료하는 의사의 냉정한 태도
말소화
- 용납될 수 없는 생각, 충동, 행위 같은 것을 부정하거나 속죄하는 것
- 예: 글자를 잘못 쓴 사람이 그것을 새로 쓰는 경우, 고해성사
4. 도피기제: 심리적으로 느끼는 억압을 탈피하기 위해 그 장소나 그 밖의 행동으로 피함으로써 마음의 안정을 얻으려는 소극적인 기제
백일몽(day dreaming)
- 현실에서 어떤 욕구가 충족되지 않아 욕구불만의 상태에 놓일 때, 공상의 세계로 도피하여 그 욕구를 비현실적으로 충족시킴으로써 심리적 균형을 얻는 기제
- 예: 사업에 실패한 사람이 꿈속에서 백만장자가 된다는 경우
억압(repression)
- 불안이나 위협, 불유쾌한 생각들을 무의식의 영역으로 밀어내려는 심리기제
- 예; 고민을 잊기 위해 술을 마시는 경우
퇴행(regression)
- 위협이나 갈등이 없던 시기로 되돌아가서 안주하고자 하는 기제
- 예: 말을 잘하던 아이가 동생이 생겼을 때 말을 못하게 되고 어리광을 부리는 경우
고립(isolation)
- 안정을 구하기 위해 좌절상태에서 물러나 현실과의 접촉을 피하려는 기제
- 예: 사업에 실패하고 두문불출하는 경우
※ 참고문헌
김진규(2009). 교육심리학. 학이당.
권대훈(2009). 교육심리학의 이론과 실제. 학지사.
문은식, 박선환, 정미경(2007). 교육심리학. 공동체.
안영진(2009). 교육심리학. 정민사.
이건인(2008). 교육심리학. 학지사
이옥형(2010). 교육심리학. 집문당.
임규혁, 임웅(2007). 학교학습 효과를 위한 교육심리학. 학지사.

키워드

교육심리,   교육심리학,   방어기제,   도피기제