유아특수교육 교육과정 및 교수전략

소개글

유아특수교육 교육과정 및 교수전략에 대한 보고서 자료입니다.

목차

유아특수교육의 교육과정 ..........................1
1. 교육과정 목표 ..................................................................1

2. 교육과정 접근법 ...............................................................1
1) 발달적 접근법 ..................................................................................1
2) 인지적 접근법 ..................................................................................2
3) 학업적 접근법 ..................................................................................2
4) 행동주의적 접근법 ..........................................................................2
5) 기능적 접근법 ..................................................................................3

3. 교육과정 구성단계 ............................................................3
유아특수교육의 교수전략 ..........................5
1. 개별화 가족 지원계획 .......................................................5
1) IFSP 개발 과정 .................................................................................5
2) IFSP의 내용 .....................................................................................5
2. 개별화 교육 프로그램 .......................................................6
1) IEP 개발 과정 ..................................................................................6
2) IEP의 내용 .......................................................................................6
3. 특수교육 요구유아 교수전략 ..............................................6
1) 교육과정 접근법과 교수전략 .............................................................6
2) 교수전략의 일반적 형태 ....................................................................7

본문내용

를 원하는 전문가
팀 구성원들의 역할과 책임 이해, 준비, 수행
- 교사: 평가 결과 요약, 관찰 결과 서술 등
- 전문가: 심도 깊은 평가
- 부모: 자녀의 강점과 관심사에 대한 정보 제공
IEP 문서 작성
IEP 검토
2) IEP의 내용
현재 수행 수준의 진술
연간 목적 및 단기목표 진술
유아특수교육과 관련 서비스 진술
일반교실에 참여하지 않는 범위에 대한 진술
서비스 시작 날짜와 예상되는 서비스의 빈도, 장소, 기간
객관적인 준거와 평가절차
단기목표들이 성취되고 있는지를 판단하는 스케쥴
3. 특수교육 요구유아 교수전략
1) 교육과정 접근법과 교수전략
발달적 접근법: 심화활동
행동주의적 접근법: 직접교수
인지발달적 접근법과 기능주의적 접근법: 유아 주도의 다양한 반응적, 적극적 학습활동
2) 교수전략의 일반적 형태
특수교육 요구유아의 교수전략은 교사의 주도성 즉, 성인 중재 양의 연속체로 구성될 수 있음
- 성인 중재의 낮음에 해당하는 전략은 유아의 참여를 격려하고, 환경과 자기주도적 상호작용의 기회를 유아에게 제공
- 성인 중재의 높음에 해당하는 전략은 교사가 선택하고 주도하며, 유아가 특별한 행동을 하도록 계획됨
환경 배열
- 물리적 공간, 물리적 환경 설계, 성인-유아 비율, 일과시간표 계획이 프로그램의 효과를 강화해 줌
- 활동의 형태나 환경 배치는 유아의 사회적 행동수준, 문제행동, 유아참여에 직접 영향을 미침
- 유아의 학습 기회와 참여를 강화할 수 있는 물리적 환경 계획과 선택 필요
특별 자료
- 장난감 및 교재의 반응성, 연령 적합성, 실제 사물 또는 상상력을 발휘하는 사물은 유아의 흥미와 행동에 영향을 미침
- 신기함을 유지하고, 유아의 공유활동과 창조적 놀이를 증가시키는 자료의 선택 필요
행동 반응 정교화
- 유아의 시도와 주도 행동 지원을 위해 흥미롭고 자극적인 환경 계획 필요
- 유아가 현재 사용하고 있는 기술을 파악하여 그의 행동과 행동의 의도에 민감하고 반응적이어야 함
차별 강화 전략
- 유아의 특별한 행동을 강화하기 위해 행동을 하지 않을 때 강화를 보류하는 전략
- 단독으로, 또는 다른 전략과 병행하여 사용할 수 있음
또래 매개 전략
- 또래를 활용하여 유아에게 학습을 촉진하는 경험을 제공하는 전략
- 또래의 선정과 훈련 필요
- 또래 매개 전략은 사회적 행동, 의사소통 증대 및 놀이 참여를 늘리는 데 효과적임
자기관리 전략
- 자기평가 기술을 가르치는 전략
- 처음에는 교사의 촉구가 필요하나, 유아가 숙련되고 자기주도적이 되면 교사 지시를 줄여나가야 함
환경 교수 전략
- 우발 교수법, 요구-모델법, 시간 지연법 등을 사용하는 교수전략
- 유아주도적이면서 자연적인 후속 결과에 의해 바람직하고 적절한 행동이 강화되고 유지됨
반응 형성법
- 증진할 행동을 분석한 후, 가능한 작은 단계로 나누어 작은 단계의 행동을 나타낼 때 강화를 하여 단계적으로 행동을 증진하는 전략
- 반응 형성법은 좀 더 복잡한 반응의 습득과 숙달을 촉진하는데 필요
반응 촉진 전략
- 유아의 바람직한 행동 수행을 위해 목표 자극 제시, 반응 촉진 제공, 반응 시간 제공, 정반응에 대한 강화, 보조 제거의 단계로 진행하는 전략
- 언어 신호, 몸짓, 행동 시범, 신체적 촉진, 완전한 신체적 조절 등의 형태로 수행함
※ 참고문헌
이소현(2003). 유아특수교육. 학지사.
김경숙, 김미숙, 김성애, 김수진, 박숙영(2009). 유아특수교육개론. 학지사.
전경원, 권미은(2009). 특수교육법 개정에 따른 특수 유아교육. 창지사.
이소현(2006). 특수아동교육. 학지사.
장선철(2006). 특수유아의 이해와 교육. 동문사.

키워드

유아특수교육,   특수교육,   발달적 접근법,   인지적 접근법,   행동주의적 접근법,   IFSP,   IEP