4-1)국어(쓰기)-6.의견을나누어요-문장성분에유의하며제안하는글쓰기

본문내용

고 만약에 있다면 자신의 글을 고쳐 써봅시다.
T: (궤간 순시하며 고쳐 쓰기 확인)
T: 그리고 난 후에 각 모둠에서 가장 잘한 사람의 것에 나누어준 스티커를 활동지에 붙여주세요. 각 모둠에서 제일 잘한 사람의 제안하기 글을 발표해봅시다.
▶정리 및 자기평가
T: 자, 오늘은 제안하는 글을 써보았어요.
T: 오늘 제안하는 글을 써보고 느낀 점을 발표해봅시다.
S: (모둠별로 고쳐보기)
S: ‘우리는 공연이 보여 드렸습니다.’에서 ‘공연이’가 아니라 ‘공연을’이 되어야 합니다.
S: (고친 결과 발표하기)
S: 네!
S: (투표한 결과를 확인한다.)
S:네
S: 제안하는 내용과 까닭이요.
S: 네
S: (문장성분에 주의하며 글을 써본다.)
S: (친구들과 돌려 읽고 고쳐야 할 부분이 있는지 확인한다.)
S: (고쳐 쓰기를 한 후, 친구들의 글을 평가해준다. )
S: (모둠에서 제일 잘한 사람의 글 발표하기)
S: 우리 반에서 투표로 뽑은 문제를 제안하는 글로 써보아서 좋았습니다.
5분
2분
7분
10분
2분
활동지1

투표결과
※전차시의학생 의견을 수렴하여 미리 설문조사한다.
활동지2
※고쳐쓰기 활동이 원활히 이루어지도록 지도한다.
스티커
교수 학습 과정
단계
학습요소
교수 학습 과정 및 활동 내용
시간
자료 및 ※유의점
교사 활동
학생 활동
자기
평가
(개인)
다음
차시
예고
T: 제안하는 글을 멋지게 썼다고 생각하는 친구들은 머리 위로 하트를 그리고 ‘잘 배웠습니다.’라고 하고 조금 어려웠던 친구들은 가슴에 손을 얹고 ‘열심히 배우겠습니다.’라고 합니다.
▶다음차시 예고
T: 다음 시간에는 오늘보다 조금 더 길게 제안하는 글을 정확하게 써보도록 할게요. 오늘 잘했던 친구들은 더 자신의 실력을 향상시킬 수 있는 시간이 될 것이고 오늘 조금 어려웠던 친구들은 더 정확하게 배울 수 있는 시간이 될거에요.
S: (자기 평가)
S: 네.
1분
※글쓰기에 어려움을 겪은 학생을 유의하여 다음 차시에 지도한다.
사. 적용 수업 모형 (문제 해결 학습)
(1) 문제 해결 학습 모형의 특징
문제 해결 학습 모형은 학습자 주도의 문제 해결 과정을 강조하는 학습자 중심의 학습 모형이다. 국어과에서는 엄격한 가설 검증과 일반화를 통한 결과에 초점을 두기보다는 그 결과에 도달하기까지의 과정에 초점을 둔다. 즉, 교사나 친구들과 함께 해결할 문제를 확인하고, 문제 해결 방법을 찾아 문제를 해결하도록 유도함으로써 자발적인 학습 참여를 유도하고 학습자의 탐구력을 신장시키는데 유리하다.
단 계
주요 활동
문제 확인하기
-학습 문제 확인
-학습의 필요성 또는 중요성 확인
문제 해결 방법 찾기
-문제 해결 방법 탐색
-학습 계획 및 절차 확인
문제 해결하기
-문제 해결
-원리 습득 또는 재구성
일반화하기
-적용 및 연습
-점검 및 정착
(2) 절 차
(3) 본시 학습에서의 적용
본시 학습에서 문제 해결 학습 모형은 문제 확인하기부터 문제 해결하기까지의 1~3단계가 한번 더 제시되는 변형된 모형의 단계를 가지고 있다. 구체적으로 첫째 활동에서 문장 성분에 맞게 고치는 것에 초점을 두는 문제 해결 과정과 둘째 활동에서 제안하는 글쓰기에 초점을 두었다. 그 기유는 본 단원이 ‘문장 성분’과 ‘제안하는 글 쓰기’라는 학습 주제의 계열이 두 가지로 나뉘어 지고 본시 학습이 마지막으로 두 개의 학습 주제를 통합하여 학습하도록 제시하고 있기 때문이다. 그리하여 국어과 문제 해결 학습 모형에 알맞게 일반화보다는 해결과정에 더 중점을 두는 수업을 구성하였다.
아. 차시 평가계획
평가 목표
문장 성분에 주의하며 제안하는 글을 쓰고 발표할 수 있다.
평가 내용
문장 성분에 주의하며 제안하는 글을 쓰고 발표할 수 있는가?
평가 방법
모둠 평가 (활동지1), 동료 평가(활동지2), 자기 평가(학습신호)
평가 척도
및
배점
문장 성분에 주의하며 제안하는 글을 쓸 수 있다.
상
문장 성분이 잘 맞지는 않았으나 제안하는 글을 썼다.
중
문장 성분이 잘 맞지도 않았고 제안하는 글을 쓰지 못했다.
하
자. 좌석배치도
칠 판
우수 보통○ 부족△ 산만
차. 판서계획
단 원: 6. 의견을 나누어요.
공부할 문제: 문장성분에 주의하며 제안하는 글을 써보자.
활동1
이렇게 고치자잉!
활동2
제안하고 싶은데예∼
활동3
니꺼 함 보자!
문장 카드
지훈이는 선물이 주었습니다.
지연이의 연필을 부러졌습니다.
송민이는 안양 음악제에 나가서 은상이 받았습니다.

키워드

지도안,   4학년,   국어,   쓰기,   의견,   문장성분,   제안