표현활동 체육지도안

소개글

표현활동 체육지도안에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 단원의 개관

Ⅱ. 차시별 계통

Ⅲ. 차시 목표

Ⅳ. 적용 체육 수업 모형

Ⅴ. 수업자의 의도

Ⅵ. 본시 교수 ․ 학습 활동 계획안

Ⅶ. 평가계획

본문내용

학생
문제 찾기
자기 탐색
자기
학습
동기유발
학습문제제시
탐구계획 수립
탐구활동전개
동기유발하기
<찰흙으로 구슬, 꽈배기, 가시, 별 모양 만들어 본 후 특징과 느낌을 살려 이야기 해보기>
조별로 대상을 찰흙으로 간단히 만들어 보고 말로 묘사해 봄으로써 몸으로 표현해 보고자 하는 욕구를 키운다.
학습 문제 제시하기
T.저번시간에 감정을 몸으로 표현해 보았는데 이번에는 무엇을 표현해볼까?
S. 모둠별로 자신이 택한 그림을 찰흙으로 만들어 보고 말로도 표현해본다.
S.방금 만든 것을 몸으로 표현해 볼 것 같아요.
5´
15‘
찰흙 4덩어리 준비
＊조별로 협동하며 할 것을 당부
＊학습자의 입에서 학습문제가 나오도록 발문
＊여러 가지 방법으로 표현할 수 있도록 지도
＊모둠 자리로 이동
음악자료
＊4개의 벽을 이용
<학습문제 제시>
여러 가지 모양의 특징과 느낌을 살려 표현하며, 친구들과 협동하는 자세를 기를 수 있다.
탐구 계획 수립하기
T. 모둠별로 의논하여 방금 말한 모양의 특징과 느낌을 어떻게 동적, 정적인 표현을 해 낼 수 있을 지 계획을 세워보세요.
둥근 모양 : 보름달, 지구
꼬인 모양 : 꽈배기, 회오리
가시 모양 : 생선 가시
별 모양 : 큰별, 작은별
탐구 활동 전개하기
< 모둠 자리 안내하기>
음악에 맞춰 자리 이동
T.각 모둠 자리로 가서 계획한 대로 연습해 봅시다.
모둠별 자리 학습하기
<모둠자리>
모둠1
모둠4
모둠2
교사
모둠3
S. 모둠별로 토의활동을 통하여 표현을 어떻게 할 지 계획한다.
단 계
학습 내용
교수학습활동
분(´)
자료() 및
유의점
(＊)
교사
학생
자기학습
자기
발전
자기
확인및 평가
탐구활동전개
탐구결과 발표
탐구
활동에 대한
평가
학습내용 심화
정리
운동
학습내용 정리
차시예고
정적인 표현 해보기
T.정적인 표현을 혼자 해봅시다.
(혼자 표현하도록 해보아 협동을 통해 하는 것이 더 효과적임을 인식시킴)
음악과 함께 동적인
표현하기
T.음악에 맞추어 움직이며 표현해봅시다.
모둠별 작품 발표시키기
T.모둠별로 토의하여 연습한 내용을 발표하여 보도록 합시다.
다른 모둠의 발표를 보고 잘한 점, 고칠 점을 생각하며 관찰합시다.
표현활동 발표 보고 토의하기
T.관찰한 모둠이 발표해 봅시다.
모든 모둠이 함께 표현하기
T.모든 모둠이 함께 우주를 표현해 봅시다.
(달, 별, 블랙홀, 암석)
정리 운동 및 차시예고
T.스트레칭을 통해 정리운동을 합시다.
T. 오늘 배운 것 중 가장 중요한 것은 무엇입니까?
T.다음 시간에는 오늘 배운 것을 생각하며 몸을 빠르게, 느리게, 무겁게, 가볍게 움직이기를 배우겠어요.
S. 서로의 몸에 일부분이 맞닿도록 지도한다.
S. 음악에 맞추어 움직임 표현을 발표한다.
발표한 모둠의 자기반성
S.가시모양의 특성을 움직임으로 잘 표현해낸 것 같습니다.
관찰한 모둠의 평가
S. 너무 가시의 표현이 역동적이지 않아 따갑다는 느낌이 들지 않습니다.
S.모든 공간을 사용함으로써 움직임의 빠르기, 방향, 힘의 세기 등에 따라 다양한 동작이 표현될 수 있음을 인식하도록 지도한다.
S.여러 가지 모양을 몸으로 표현해보는 것입니다.
7‘
＊ 협동의 필요성을느끼게 함
＊ 협동심을 기르기 위해 모둠원의 몸이 서로 맞닿도록 함
관찰자의 기준 제시
자기평가
상호평가
음악자료＊스트레칭을 통해 근육을 풀도록함
Ⅶ. 평가계획
평가 목표
여러 가지 모양(둥근, 꼬인, 직선, 별)등의 특징과 느낌을
살려 표현하며, 친구들과 협동하는 자세를 기를 수 있다.
Ⅶ-1. 성취 기준 및 평가 기준
성취기준
구분
평가 기준
심동적 영역
여러 가지 모양 (둥근, 꼬인, 직선, 별 등)을 만들어 표현 할 수 있다.
상
여러 가지 모양의 특징을 창의적으로 표현한다.
중
여러 가지 모양의 특징에 맞게 표현한다.
하
여러 가지 모양의 특징을 나타내지 못하거나 표현이 어색하다.
인지적 영역
여러 가지 모양의 특징을 알고 그 느낌을 말할 수 있다.
상
여러 가지 모양의 특징을 창의적으로 말할 수 있다.
중
여러 가지 모양의 특징을 말할 수 있다.
하
여러 가지 모양의 특징을 말하지 못하거나 표현이 어색하다.
정의적 영역
모둠 활동을 통해 친구들과 협동하는 자세를 기를 수 있다.
상
표현활동에 관심을 가지고 동료들과 협동하며 즐겁게 참여한다.
중
표현활동에 즐겁게 참여한다.
하
표현활동에 소극적으로 참여한다.
Ⅶ-2. 평가 방법
관찰법을 이용한 상호평가, 자기평가(교사, 학생)

키워드

체육지도안,   표현활동,   초등학교 4학년 체육 지도안,   탐구중심모형