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소개글

탐구수업모형(탐구학습) 의의, 탐구수업모형(탐구학습) 전제조건, 탐구수업모형(탐구학습) 과정, 탐구수업모형(탐구학습) 학습모형, 탐구수업모형(탐구학습) 적용, 탐구수업모형(탐구학습) 평가와 시사점 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 탐구수업모형(탐구학습)의 의의

Ⅲ. 탐구수업모형(탐구학습)의 전제조건

Ⅳ. 탐구수업모형(탐구학습)의 과정

Ⅴ. 탐구수업모형(탐구학습)의 학습모형

Ⅵ. 탐구수업모형(탐구학습)의 적용
1. 학습 주제와의 관계 및 적용 사례
1) 관련 주제
2) 적용 사례
2. 적용 수준
1) 3, 4학년
2) 5, 6학년
3) 7학년 이상
3. 다른 모형과의 관계
4. 유의점

Ⅶ. 탐구수업모형(탐구학습)의 평가

Ⅷ. 결론 및 시사점

참고문헌

본문내용

학 하는 방법을 지도하기 위해 고안되었다. 따라서 과학의 본질에 잘 부합되어, 많은 장점을 지니고 있다.
Trowbridge(1987)는 탐구 학습의 장점을 다음의 7가지로 정리하였다
① 학생들이 스스로 자신들의 학습 방향을 찾고, 학습 성과에 대해 보다 책임감을 느끼며, 사회적 의사소통 능력을 향상하게 된다.
② 학생들이 학습에 능동적으로 참여하게 되므로 긍정적인 자아 개념을 형성하게 된다.
③ 학생들은 자기 능력으로 문제를 해결할 수 있음을 믿게 되고, 또 이를 성취할 수 있음을 깨닫게 된다.
④ 창의성, 계획하는 능력, 조직하는 능력, 판단하는 능력 등 상위 수준의 지적 능력을 개발할 수 있다.
⑤ 기억, 회상에만 의존하는 것을 피하게 되고, 평생 학습하는 방법과 태도를 익히게 된다.
⑥ 합리적, 비판적 사고를 하는 기회를 보다 많이 가지게 된다.
⑦ 과학 내용을 확실하게 이해하는 데에 효과적으로 이용될 수 있다.
이상과 같이 탐구 학습은 여러 가지 장점을 가지고 있으나, 동시에 다음과 같은 몇 가지 단점도 지니고 있다.
① 탐구 학습의 준비, 실시, 정리, 평가에 시간이 많이 소요된다.
② 단순한 개념을 많이 전달하는 데는 비효과적이다.
③ 교사에게 많은 부담을 준다.
④ 타당도와 신뢰도가 높은 탐구 능력 평가 방법의 개발이 어렵다.
Ⅷ. 결론 및 시사점
초등학교에서는 비교적 많은 실험활동이 이루어지고 있다. 그러나 주로 이용되는 실험은 탐구 지향적이라기보다 아동들은 단지 제시되는 실험 방법대로 기구 조작만 하면 되고, 과학적 사고를 수반하는 탐구활동은 별로 요구되지 않는 이른바 ‘요리책 같은 실험’을 하고 있는 실정이다. 더구나 다음과 같은 상황이 탐구적 과학지도를 더욱 어렵게 하는 것이라고 생각한다.
첫째, 교수학습내용이 탐구 중심보다는 지식 중심이며,
둘째, 탐구중심 과학학습지도에 많은 시간이 소요되고, 과다한 업무에 실험보조원도 배치되지 않았고,
셋째, 탐구활동을 위한 실험실, 실험기구, 실험비 등이 부족하다.
넷째, 과밀학급에서는 탐구학습의 효율적인 지도가 힘든 상황이며,
다섯째, 효과적인 탐구학습 지도방법과 평가방법이 미비하고, 또 이에 대한 연수의 기회가 부족하다.
이와 같은 문제점이 먼저 해결되어야 하지만 탐구학습을 하고자 하는 우리 교사들의 의욕만 있다면 - 내용을 재구성한다든지, 탐구수업이 가능한 다른 내용으로 대치한다든지 등 - 나름대로의 독창적인 방법으로 얼마든지 가능하다고 생각된다.
탐구수업 모형은 현재까지 무척 다양하게 소개되어 있다. 또 탐구능력을 검사하는 문항도 연구된 것도 있고 현재 연구 중인 것도 있다. 모두 조금만 관심을 갖고 본격적인 탐구학습의 시대로 들어서도록 노력해야 하겠다.
참고문헌
이칭찬 / 교육방법 교육공학, 문음사
조승제 / 교육과정과 평가, 교육과학사, 2002
최영재·권차순·이용복·배영부·구덕길·고영신·김재영·하병권 / 초등과학교육론, 형설출판사
하병권 / 과학과 교육, 형설출판사, 1991
한방교·윤길근 / 교육방법론, 동문사
한안진 저 / 현대탐구과학교육, 1987

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