4)과학-3.열전달과 우리생활-고체의 종류에 따라 열이 전달되는 정도알기

목차

Ⅰ. 수업을 설계하며

Ⅱ. 단원 개관
1. 단원 : 3. 열 전달과 우리 생활
2. 단원의 개관
3. 단원의 학습목표
4. 단원의 학습계열
5. 단원의 지도계획
6. 지도상 유의점
7. 단원의 평가

Ⅲ. 교재 연구
1. 탐구학습에 대하여
2. 본시 학습과 관련된 교재 연구
3. 용어 풀이

Ⅳ. 아동의 실태 조사
1. 과학과 학습 유형별 흥미도 조사
2. 과학용어에 조사
3. 사전경험에 대한 조사
4. 과학적 탐구능력에 대한 조사
5. 실험활동 참여도에 대한 조사

Ⅴ. 사전실험

Ⅵ. 본시 수업의 전개
1. 교수-학습의 개요
2. 수업의 과정
3. 판서 계획
4. 평가 계획

※ 참고 문헌 -

본문내용

3′)
▣ 가설설정
T. 실험도구를 잘 살펴보고, 구리
판과 유리판 중 어떤 것이 먼저
뜨거워질까를 예상하여 발표해 봅
시다.
S1. 유리판이 먼저 뜨거워질 것입
니다.
S2. 구리판이 먼저 뜨거워질 것입
니다.
S. 다양한 의견을 발표한다
실험
설계
(5′)
실험
설계
▣ 실험설계
T. 교과서 86쪽을 참고하여 모둠
별로 실험순서를 정하여 봅시다.
T. 실험순서를 정리하여 제시한다.
G. 모둠별로 실험순서를 정한다.
<실험순서>
1. 좁고 긴 구리판과 유리판의 중
간에 선(표시)을 긋는다
2. 구리판과 유리판에 표시한 중
간 지점에 초콜릿을 한 개씩 놓
는다.
3. 구리판과 유리판을 삼발이 위
에 올려놓습니다.
4. 알코올램프로 두 판의 한쪽 끝
부분을 가열합니다.
5. 초콜릿이 변하는 모습을 관찰
합니다.
6. 예상한 것과 관찰한 결과를 비
교합니다.
7. 이 실험을 통하여 어떤 사실을
알 수 있는 지 토의합니다.
S. 실험순서를 인식한다.
PPT
단계
(시간)
학습
과정
교수 학습 활동
자료() 및
유의점()
교 사
학 생
실험
주의점
▣ 실험 주의점
T. 실험할 때에 주의점이나 효과적
인 실험방법을 생각해 봅시다.
T. 실험 전후나 실험 중 주의할 점
은 무엇일까요?
S1. 실험기구를 잘 준비합니다.
S2. 너무 오래 가열하여 초콜릿이
타지 않도록 한다.
S3. 같은 크기의 초콜릿을 준비한
다.
S. 다양한 의견을 발표한다.
다양한 발
표가 되도록
한다.
실험
(6′)
실험
하기
▣ 실험하기
T. 모둠별로 역할을 정하여 실험기
구를 설치하고, 실험을 하여 봅시
다.
G. 모둠별로 역할을 정하고, 실험
을 실시하며, 관찰한다.
PPT
◎ 실험 역할정하기
G. 실험 순서에 따라 역할을 정한
다.
◎ 실험기구 준비하기
G. 각자의 역할에 따라 실험기구
를 준비한다.
◎ 실험 및 관찰하기
G. 유리판과 구리판에서 초콜릿이
녹기 시작하는 순간을 관찰한다.
◎ 검증하기
G. 예상한 것과 관찰한 내용을 비
교한다.
◎ 실험내용 정리하기
G. 관찰한 결과를 실험관찰에 쓰
고 발표한다.
실험할 때
안전지도에
유의한다
빠르기의
비교보다는
빠르기에 차
이가 있다는
사실을 아는
데 중점을
둔다.
실험관찰
가설
검증
(6′)
가설
검증하기
▣ 검증하기
T. 실험하기 전에 자신이 생각한
예상과 실험결과와 어떤 차이점이
있었나요?
S1. 구리판에서 초콜릿이 먼저 녹
을 것이라고 예상한 대로, 구리판
에서 초콜릿이 먼저 녹았습니다.
S2. 저는 유리판에서.....
S. 예상한 것과 관찰결과를 비교해
서 다양하게 발표한다.
실험관찰
일반화
하기
(6′)
일반화
▣ 일반화하기
T. 이 실험을 통하여 알게 된 사실
을 발표해 볼까요?
S1. 구리판이 유리판보다 열을 잘
전달합니다.
S2. 금속이 아닌 고체보다 금속에
서 열이 빠르게 전달됩니다.
S. 알게 된 사실을 다양하게 발표
한다.
실험관찰
단계
(시간)
학습
과정
교수 학습 활동
자료() 및
유의점()
교 사
학 생
T. 교과서 87쪽을 볼까요? 뜨거운
국이 든 냄비에 플라스틱, 나무,
스텐레스로 만든 3개의 국자가
있습니다. 어떤 국자가 가장 먼저
뜨거워질까요?
T. 선생님이 준비한 동영상을 보고
열이 전달되는 빠르기를 비교해
봅시다.
S1. 스텐레스 국자가 먼저 뜨거워
질 것입니다.
S2. 플라스틱 국자가 먼저 뜨거워
질 것입니다.
S. 다양한 의견을 발표한다.
S. 국자의 재질에 따라 열이 전달
되는 빠르기가 다름을 인식한다.
PPT
동영상
적용
(3′)
▣ 적용하기
T. 우리 생활 속에서는 고체에서
열이 전달되는 빠르기의 차이를
이용한 물건들이 많이 있습니다.
어떤 예가 있을까요?
S1. 냄비의 손잡이에 플라스틱이
있습니다.
S2. 프라이팬의 손잡이는 나무나
플라스틱으로 되어 있습니다.
S. 다양한 예를 발표한다.
PPT
문제
재발견
(3′)
문제
재발견
▣ 재탐구하기
T. 김치찌개가 든 뚝배기 사진을
보여준다.
T. 찌개를 빨리 끓이려면, 금속으로 된 냄비를 이용해야 하는 데, 왜 뚝배기를 사용할까요?
S1. 뚝배기는 흙으로 만들어서, 건
강에 좋기 때문입니다.
S2. 천천히 끓지만, 천천히 식어서
음식을 뜨겁게 먹기에 좋습니다.
S. 다양한 생각을 발표한다.
PPT
정리
(2′)
▣ 정리하기
T. 지금까지 공부한 내용을 정리하
여 봅시다.
▣ 차시예고
T. 다음 시간에는 물은 어떻게 데
워지는지 공부하겠습니다.
S1. 고체의 종류에 따라 열 전달
의 빠르기가 각각 다릅니다.
S2. 열전달의 빠르기를 이용한 물
건들이 많이 있습니다.
S. 공부한 내용을 발표한다.
S. 다음 차시의 학습과제를 인식한다.
3. 판서 계획
3. 열 전달과 우리 생활(2/10)
♣ 어떤 고체가 먼저 뜨거워질까?
→ 고체의 종류에 따라 열 전달의 빠르기가 다르다
4. 평가 계획
성취기준
구분
평가 기준
평가방법
고체의 종류에 따라 열이 전달되는 빠르기가 다름을 말할 수 있고, 열이 전달되는 빠르기에 따라 쓰이는 곳이 달라짐을 이해할 수 있는가?
매우
잘함
고체의 종류에 따라 열이 전달되는 빠르기가 다름을 정확히 말할 수 있고, 열이 전달되는 빠르기에 따라 쓰이는 곳이 달라짐을 이해할 수 있다.
관찰법
잘함
고체의 종류에 따라 열이 전달되는 빠르기가 다름을 어느 정도 말할 수 있고, 열이 전달되는 빠르기에 따라 쓰이는 곳이 달라짐을 이해할 수 있다.
보통
고체의 종류에 따라 열이 전달되는 빠르기가 다름을 말할 수 있으나, 열이 전달되는 빠르기에 따라 쓰이는 곳이 달라짐을 이해하지 못한다.
노력요함
고체의 종류에 따라 열이 전달되는 빠르기가 다름을 말할 수 없고, 열이 전달되는 빠르기에 따라 쓰이는 곳이 달라짐을 이해할 수 없다.
※ 참고 문헌 -
교육과학기술부(2010). ‘초등학교 교사용 지도서 과학’, 대한교과서주식회사
부산교육대학교 부설 초등학교(2005). ‘생각하는 수업’, 도서출판 교문사
부산광역시과학교육원(2004). ‘과학실험보조원 직무연수 교재’, 새부산문화사
부산교육대학교 부설초등학교(2004). ‘교과 문답교실 Ⅲ’, 새부산문화사
부산교육대학교 부설초등학교(2002). ‘현장연구’, 반도인쇄사

키워드

지도안,   4학년,   과학,   열전달,   우리생활,   고체