특별활동교육과정 역할과 실태, 특별활동교육과정 편성과 지도내용, 특별활동교육과정 자치활동과 적응활동, 특별활동교육과정 계발활동과 봉사활동, 특별활동교육과정 행사활동, 특별활동교육과정 영역별 평가 분석

소개글

특별활동교육과정 역할과 실태, 특별활동교육과정 편성과 지도내용, 특별활동교육과정 자치활동과 적응활동, 특별활동교육과정 계발활동과 봉사활동, 특별활동교육과정 행사활동, 특별활동교육과정 영역별 평가 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 특별활동교육과정의 의미

Ⅲ. 특별활동교육과정의 역할

Ⅳ. 특별활동교육과정의 실태
1. 학생 실태
2. 교사 실태
3. 학부모 실태

Ⅴ. 특별활동교육과정의 편성과 지도내용
1. 편제
2. 세부 지도 계획

Ⅵ. 특별활동교육과정의 자치활동
1. 편성․운영의 기본 방침
2. 활동 내용별 시간 편성
3. 연간 운영 계획
1) 연간 운영 계획
2) 세부 운영 계획

Ⅶ. 특별활동교육과정의 적응활동
1. 기본방향
2. 적용방법
1) 학생 활동 학습지를 개발하여 적용하였다
2) 교사․학생․학부모와 함께하는 인성교육 프로그램을 개발․운영 하였다
3) 다양한 체험 학습 프로그램을 개발․운영 하였다

Ⅷ. 특별활동교육과정의 계발활동
1. 목표
2. 내용
3. 지도
1) 운영 모형
2) 지도 단계
3) 운영 방법

Ⅸ. 특별활동교육과정의 봉사활동
1. 편성․운영의 기본 방침
2. 내용별 시간 편성
3. 연간 운영 계획
1) 연간 운영 계획
2) 세부 운영 계획

Ⅹ. 특별활동교육과정의 행사활동
1. 운영 방침
2. 운영의 실제
3. 행사 활동을 통한 발표기회 제공

Ⅺ. 특별활동교육과정의 영역별 평가
1. 자치활동
2. 적응활동
3. 계발 활동
4. 봉사활동
5. 행사활동

참고문헌

본문내용

학생의 소질과 적성계발의 기회를 제공한다.
전시회 : 컴퓨터반, 미술회화반, 종이접기반
공연 : 바이올린반, 풀룻반, 단소반, 독창반, 스포츠 댄스반
수업공개 : 영어반, 과학탐구반, 바둑반, 글짓기반
. 특별활동교육과정의 영역별 평가
1. 자치활동
내용
구분
평가 관점
비고
학급 협의
활 동
협의 활동에 적극 참여하는가?
의제에 맞는 좋은 의견을 제시하고, 학급 운영에 도움이 되는 발언을 하는가?
협의된 사항의 실천에 적극적으로 참여하는가?
체크리스트
질적 관찰 결과
(행동, 태도)
회의록,
역할 분담
활 동
역할 활동에 스스로 끝까지 노력하는가?
서로 도와 역할 분담 활동을 수행하는가?
학급의 개선을 위하여 궁리하며 활동을 수행하는가?
활동 기록
체크리스트
질적 관찰 결과
민주 시민
활 동
주어진 활동에 적극 참여하고, 지속적으로 노력하는가?
타인과의 의사소통이 합리적으로 이루어지는가?
타인에 대한 배려의 마음과 공동체 의식을 드러내는가?
활동 기록
학생상호평가기록
질적 관찰 결과
2. 적응활동
구분
내용
평가 관점
비고
기본생활
습관형성
여러 가지 인사 예절 방법에 알맞게 인사하는가?
바른 식사예절을 지켜 즐거운 마음으로 식사하는가?
방문할 때의 예절을 알고 지키는가?
관람예절을 알고 이를 실천하는가?
학교에서 지켜야 할 교칙을 알고 이를 실천하는가?
여러 사람이 모이는 곳에서 지켜야 할 일을 알고 실천하는가?
공공시설물을 이용할 때 차례를 잘 지키는가?
생활계획표에 따라 규칙적인 생활을 하는가?
친구의 입장을 이해하는 마음을 갖고 행동하는가?
놀이 시 친구에게 양보하는 마음이 있는가?
물건을 소중히 다루고 아껴 쓰는 생활을 실천하는가?
몸을 청결히 하는 태도가 습관화되어 있는가?
물건을 정리 정돈하는 방법을 알고 실천하는가?
학용품을 아껴 쓰고, 용돈을 절약하여 저축하는 습관이 몸에 베어 있는가?
등, 하교시 교통규칙을 잘 지키는가?
관찰기록
체크리스트
면담
자기보고
동료평가
토론
발표
스크랩
학생실적물
질문지
친교활동
다른 사람을 위하는 일에 적극적으로 참여하는가?
급우들의 일에 관심을 갖고 있는가?
급우들과 솔직하게 털어놓고 대화하는가?
슬프거나 어려운 일이 있는 친구를 적절하게 위로하는가?
즐겁고 기쁜 일이 있는 친구를 축하하는가?
관찰기록
체크리스트
면담
자기보고
동료평가
토론
발표
스크랩
학생실적물
질문지
상담활동
다른 사람의 감정을 인식하고 행동하는가?
친구의 긍정적인 측면을 찾아주고 칭찬할 줄 아는가?
다른 사람을 신뢰하며 원만한 인간관계를 맺기 위해 노력하는가?
자기 자신의 특성에 대하여 자신감을 가지고 꾸준히 발달시키려는 노력을 하는가?
여가시간을 낭비하지 않고 알차게 보내는가?
자기 문제를 해결하기 위하여 다른 사람과 의논하려는 태도를 갖고 있는가?
진로활동
자신의 의견을 분명하고, 합리적으로 표현하는가?
자신의 미래에 대한 계획을 갖고 실행하는가?
소망이나 꿈을 이루기 위하여 합리적인 계획을 세워 실천하는가?
자신의 소질을 계속적으로 발전시키려는 계획을 갖고 실천하는가?
일에 대하여 긍정적으로 생각하고 생활하는가?
정 체 성
확립활동
자기 자신을 알리는데 적극적인가?
다른 사람을 이해하려고 노력하는가?
자신의 장점과 단점을 알고 있는가?
자신에 대한 긍정적인 자아와 겸손한 태도를 가지려고 노력하는가?
자신을 소중하게 생각하고, 자신의 상황을 수용하려고 노력하는가?
자신의 의견을 분명하고 합리적으로 표현하는가?
3. 계발 활동
구분
내용
평가 관점
비고
지도
계획에
대한 평가
지도계획은 계발활동 정신에 부합하는가?
지도목표가 분명하며 내용, 방법, 평가에 이르기까지 전체 계획이 마련 되어있는가?
학교나 지역사회의 실정에 비추어 실행 가능한 계획인가?
지도 계획 작성에 학생 및 학부모의 요구, 희망이 민주적으로 반영되고 있는가?
지도교사의 평가, 반성
활동
과정에
대한 평가
학생들의 자발적 참여와 적극적인 활동이 제대로 이루어지나?
학생의 발달 단계나 특성을 제대로 고려하여 지도가 이루어지는가?
프로그램 실천을 위한 준비하는 태도와 열성은 있는가?
지도 과정에서 가능한 자원들이 충분히 활용되는가?
상호평가, 질문지, 교내 장학
활동
결과에
대한 평가
학생의 활동에 대한 교사의 보상과 교정이 제대로 이루어지는가?
활동 목표의 달성 정도는 어떠한가?
집단의 규칙이 예전보다 잘 지켜지고 있는가?
관찰, 질문지,
학생 상호평가
4. 봉사활동
구분
내용
평가 관점
비고
활동 상황 관찰
자발적으로 봉사활동에 참여하는가?
봉사활동을 위한 준비 자세가 좋은가?
체크리스트
평정척도
질문지 활용 평가
활동에 대한 생각과 관심은 어떠한가?
자기평가
상호평가
학생 기록, 작품
봉사활동을 다녀온 후 느낌은 어떠한가?
작문
5. 행사활동
구분
내용
평가 관점
비고
의식 행사 활동
○교내 외에서 실시되는 여러 가지 행사의 의의와 중요성을 이해하고, 자발적으로 참여하는가?
○학교와 지역 사회의 발전을 위해 노력하는 태도를 가지고 있는가?
일화기록
체크리스트
자기 평가, 상호 평가
질문지
개인별 기록 등
학예 행사 활동
보건 체육 활동
행사 활동
○평소의 학습 성과를 창의적으로 발표하는가?
○협동 및 봉사의 정신과 연대 의식을 가지고 있는가?
○학교 밖의 자연과 문화에 접촉함으로써 견문을 넓히고, 풍부한 감성을 가지는 데 힘쓰는가?
수련 활동
안전 구호 활동
○학교 밖의 자연과 문화에 접촉함으로써 견문을 넓히고, 풍부한 감성을 가지는 데 힘쓰는가?
○심신의 조화로운 발달을 이루며, 극기의 정신과 진취적 기상을 기르는가?
교류 활동
○다양한 인적 교류를 통하여 다른 문화의 가치를 이해하고 수용하는가?
참고문헌
김기태(1987), 특별활동 지도의 실제, 서울 : 배영사
이문규(2001), 특별활동 다섯 가지 활동영역별 실천과제를 통한 기본이 준비된 어린이 기르기, 현장연구논문
윤팔중(1988), 인간형성을 위한 특별활동, 서울 : 교육과학사
전라남도교육위원회(1982), 초등학교 특별활동 지도자료, 광주 : 광신인쇄사
최순배(2001), 특별활동 중 자치활동 실태분석을 통한 문제점과 개선방안
함종규(1991), 인간형성을 위한 특별활동의 이론과 실제, 서울 : 교육과학사

키워드

특별활동교육과정,   특별활동교육,   특별활동,   계발활동,   봉사활동