국어과와 수학과 창의적 교육자료(교수자료), 미술과와 체육과 창의적 교육자료(교수자료), 음악과와 도덕과 창의적 교육자료(교수자료), 실과과 창의적 교육자료(교수자료), 독서영역 창의적 교육자료(교수자료)

소개글

국어과와 수학과 창의적 교육자료(교수자료), 미술과와 체육과 창의적 교육자료(교수자료), 음악과와 도덕과 창의적 교육자료(교수자료), 실과과 창의적 교육자료(교수자료), 독서영역 창의적 교육자료(교수자료)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 창의적 교육자료(교수자료)
1. 필요성
2. 목적
3. 특성
1) 학생 학습의 출발점
2) 학생 학습 능력
3) 학생 학습 시간
4) 학생 학습 기능
4. 효과

Ⅱ. 국어과 창의적 교육자료(교수자료)
1. 필요성
2. 내용
1) 마인드 맵
2) 브레인스토밍
3) 스토리보드
4) 연꽃기법
3. 효과

Ⅲ. 수학과 창의적 교육자료(교수자료)
1. 필요성
2. 목적
3. 내용
1) 창의적인 문제해결력 신장을 위한 수학과 영재학급 교수-학습 모형을 선정
2) 창의적인 문제해결력 신장을 위한 수학과 영재학급 교수-학습 자료를 개발․적용
4. 효과

Ⅳ. 미술과 창의적 교육자료(교수자료)
1. 필요성
2. 기본 방향
3. 기대효과

Ⅴ. 체육과 창의적 교육자료(교수자료)
1. 필요성
2. 목적
3. 내용
4. 효과
1) 체육 교육과정 이행 면에서
2) 교사의 학습 지도 면에서
3) 아동의 학습 활동 면에서

Ⅵ. 음악과 창의적 교육자료(교수자료)
1. 자료의 필요성
2. 자료의 목적
3. 자료의 특성
4. 자료의 효과

Ⅶ. 도덕과 창의적 교육자료(교수자료)
1. 자료의 필요성
2. 자료의 목적
3. 자료의 제작과정
1) 주자료 : CD-ROM TITLE
2) 보조자료 1 : 함께하기 활동지(탐구지)
3) 보조자료 2 : NIE 기사, 뉴스보도 동영상(VOD) 모음집
4. 자료의 효과
1) 교수 효과 면에서
2) 학습 효과면에서

Ⅷ. 실과과 창의적 교육자료(교수자료)
1. 필요성
2. 목적
3. 절차
1) 곤란 찾기 단계(divergence mess-Finding Convergence)
2) 자료 찾기 단계(Data-Finding)
3) 문제 찾기 단계(Problem-Finding)
4) 아이디어 찾기 단계(Idea-Finding)
5) 해결안 찾기 단계(Solution-Finding)
6) 수용안 찾기 단계(Acceptance-Finding)

Ⅸ. 독서영역 창의적 교육자료(교수자료)
1. 필요성
2. 목적
3. 내용
1) 독서활동을 위한 쾌적한 독서환경을 조성한다
2) 교육과정과 연계한 독서지도를 통하여 독서력을 향상시킨다
3) 독서 표현활동 프로그램을 구안․적용하여 독서감상 표현력을 신장시킨다
4. 효과

참고문헌

본문내용

넷째, 창의력 개발을 위한 수업모형을 고찰한다.
다섯째, 창의력 개발을 위한 실과 교수ㆍ학습자료의 실제를 제시한다.
3. 절차
1) 곤란 찾기 단계(divergence mess-Finding Convergence)
→상황과 목표와 관심을 간략히 진술한다.
문제해결을 위한 기회탐색
문제해결을 위한 광범위하고 일반적인 목표설정
2) 자료 찾기 단계(Data-Finding)
→상황에 관련된 자료를 발견하고 문제 상황에서 가장 중요한 사실을 선정한다.
다양한 관점에서 많은 내용을 검증
문제개발을 위해 가장 중요한 데이터 결정
3) 문제 찾기 단계(Problem-Finding)
→사실과 자료를 활용하여, 탐색하고자 하는 문제 발견에 관한 진술을 선정한다.
가능한 많은 문제설명서 고려
특정 문제설명서를 만들거나 선택
4) 아이디어 찾기 단계(Idea-Finding)
→판단을 자제하고 브레인스토밍을 이용하여 흥미를 자아내는 아이디어를 선정한다.
많고 분명한, 그리고 비일상적인 아이디어 만들기
흥미있는 잠재력을 가진 대안이나 옵션, 유망한 가능성 확인
5) 해결안 찾기 단계(Solution-Finding)
→산출된 아이디어를 평가하여 가장 전망이 큰 아이디어를 선정하는 단계이다.
유망한 가능성을 분석하고 다듬기 위한 기준 개발
기준선택, 선택된 것을 적용하고 유망한 해결을 강화, 지원
6) 수용안 찾기 단계(Acceptance-Finding)
→선정된 아이디어를 활용하는 방법을 산출하며 그것을 효과적으로 실행에 옮길 수 있도록 구체적인 활동계획을 수립한다.
원조/저항의 가능한 원인과 수행을 위한 가능한 행동고려
특정 계획을 위한 행동 구축
Ⅸ. 독서영역 창의적 교육자료(교수자료)
1. 필요성
새 천년을 열어 가는 우리 모두는 ‘지식 기반 사회’와 그 맥을 나란히 하기 위하여 다양한 교육방법을 모색하고 있으며, 새로운 시대에 걸맞은 폭넓은 창의력과 무한한 상상력을 발휘할 수 있는 인재 양성에 박차를 가하고자 혁신적인 교육과정의 개혁을 단행하고 있다.
교육과정에서도 전인적인 성장의 기반 위에 개성을 추구하는 사람, 기초 능력을 토대로 창의적인 능력을 발휘하는 사람, 폭넓은 교양을 바탕으로 진로를 개척하는 사람, 우리 문화에 대한 이해의 토대 위에 새로운 가치를 창조하는 사람, 민주 시민 의식을 기초로 공동체의 발전에 공헌하는 사람 등 새로운 시대의 새로운 인간상을 제시하면서 종래의 획일적인 교육방법인 ‘가르치는 교육’에서 ‘스스로 찾아 배우는 교육’에로의 전환을 요구하고 있어 무엇보다 독서교육의 중요성을 거듭 강조하고 있음을 알 수 있다.
따라서 제7차 교육과정 창의적인 사고로 스스로 탐구하는 자기 주도적인 학습과 아울러 독서를 통해 다른 사람의 경험과 생각을 듣고 접하여 새로운 지식, 정보를 생산하는 한편, 역사 속의 성현이나 위인들의 생생한 삶의 과정을 간접 체험해 봄으로써 선현들의 지혜, 아름다운 사랑과 끈끈한 정을 느끼게 하리라 보는 것이다.
하지만 누구나 공감하는 독서의 중요성에도 불구하고 오늘날 무분별하게 쏟아져 나오는 각종 영상매체의 범람과 컴퓨터 게임의 증가는 아동으로 하여금 책에서 눈을 돌려 감각적인 오락문화에 쉽게 접어들게 만들고 있다. 또한 바른 인성을 가르치기보다 지적인 학습 능력만을 강요하는 일부 학부모들의 잘못된 교육관이 오히려 사회 전반으로 확산되어 심각한 상황으로 이어지고 있다. 따라서 결핍되기 쉬운 인간의 창조성과 부족한 인성을 바로잡고 인간다운 생활과 질 높은 삶을 영위하는 평생 교육적 측면에서 독서의 중요성을 아무리 강조해도 지나치지 않을 것이며, 이를 위하여 보다 계획적이고 조직적인 독서지도 방법이 요구된다고 할 수 있다.
2. 목적
독서행사 체험활동을 통해 자신의 의사를 표현할 수 있는 능력을 신장시키기 위하여,
(1) 쾌적한 독서환경 조성으로 독서 의욕을 높이고,
(2) 교육과정과 연계한 독서지도로 독서력을 향상시키며,
(3) 독서 후 다양한 표현활동으로 아동들의 창의적인 표현능력을 신장시키고자 한다.
3. 내용
1) 독서활동을 위한 쾌적한 독서환경을 조성한다
가. 도서 및 기자재 확충
나. 도서실의 학습정보자료실화
다. 독서습관 형성을 위한 여건 조성
2) 교육과정과 연계한 독서지도를 통하여 독서력을 향상시킨다
가. 교과교육과 연계 운영
나. 독서 재량활동 시간 운영
다. 월별 주제 제시를 통한 독서지도
3) 독서 표현활동 프로그램을 구안적용하여 독서감상 표현력을 신장시킨다
가. 독서 표현활동 프로그램 구안
나. 독서 표현활동 전개
다. 부모와 함께하는 독서활동
4. 효과
가. 다양한 독서활동을 하기 위해 디지털 전자도서실 등의 쾌적한 독서환경을 조성하면 아동들의 학습정보자료실 이용률이 많아지고 자료를 검색하고 활용하는 능력이 향상되어 독서량도 증가하게 된다.
나. 교수-학습 및 독서재량활동에 교과관련 필독도서를 선정하여 활용하면 아동들은 흥미 위주의 독서에서 학습정보를 얻기 위한 다양한 독서 방법을 알게 되며 독서력 향상에도 많은 도움이 된다.
다. 언어적, 조작적, 통합적 표현활동으로 분류체계화시킨 독서 감상 표현활동 방법을 적용한 독서 후 활동은 아동들의 자기 주도적 학습능력과 창의적인 표현 능력 신장에 긍정적 영향을 미친다.
라. 학부모와 함께하는 독서토론은 가정에서도 자녀와 학부모가 자연스럽게 대화를 할 수 있는 계기를 만들어 주며, 마을 순회 독서방 운영은 방학 중에도 아동들이 끊임없이 책과 가까이 할 수 있는 계기를 마련해 준다.
참고문헌
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김영채(1999), 창의적 문제해결 : 창의력의 이론, 개발과 수업, 서울 : 교육과학사
박명희 외(2001), 창의적인 수업내용 77가지, 해오름
삼선 중학교 교육 새물결 운동(2000), 창의력·사고력·문제 해결력 신장을 위한 중학교 도덕과 수업 평가방법
이시원(1986), 창의성 신장을 위한 실과 학습지도 방안, 한국실과교육학회지, 제2권
정두희(1997), 창의성 개발 프로그램 Ⅰ, Ⅱ, Ⅲ, 교보문고

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