[초등체육]초등학교 체육과(체육교육) 교수학습자료, 초등학교 체육과(체육교육) 교수학습방법, 초등학교 체육과(체육교육) 교수학습모형, 초등학교 체육과(체육교육) 평가, 초등학교 체육과(체육교육) 제고 과제

소개글

[초등체육]초등학교 체육과(체육교육) 교수학습자료, 초등학교 체육과(체육교육) 교수학습방법, 초등학교 체육과(체육교육) 교수학습모형, 초등학교 체육과(체육교육) 평가, 초등학교 체육과(체육교육) 제고 과제에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 체육과(체육교육)의 성격

Ⅲ. 체육과(체육교육)의 개정중점

Ⅳ. 초등학교 체육과(체육교육)의 교수학습자료

Ⅴ. 초등학교 체육과(체육교육)의 교수학습방법
1. 교수․학습의 기본 방향
2. 교수․학습 계획
3. 교수․학습의 조직

Ⅵ. 초등학교 체육과(체육교육)의 교수학습모형
1. 체조학습모형
1) 특징
2) 활용 방법
3) 활용상 유의점
2. 게임학습모형
1) 특징
2) 활용 방법
3) 활용상 유의점
3. 표현학습모형
1) 특징
2) 활용 방법
3) 활용상 유의점
4. 보건학습모형
1) 특징
2) 활용 방법
3) 활용상 유의점
5. 보건협동 학습모형
1) 특징
2) 활용 방법
3) 활용상 유의점

Ⅶ. 초등학교 체육과(체육교육)의 평가

Ⅷ. 향후 초등학교 체육과(체육교육)의 제고 과제
1. 전담교사의 필요성
2. 기자재 및 시설 활용 및 확충
3. 교육과정 재구성
4. 체육과 연수 강화

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

으며, 계절에 관계없이 항상 운동장에서 수업을 해야하는 부담 등 초등학교의 교사들이 대개 학급담임을 원하는 경향이 있는데 반해, 전담교사들은 학부모나 교사들 가운데 항상 소외감을 느끼고 있으며, 그리고 그들은 학교에서 업무가 가장 많고 바쁜 교사를 우선 배정하여 출장이나 회의 등으로 인한 수업 결손으로 체육교육 정상화에 방해 요인이 되고 있으며, 교과 전담 교사가 되면 담임 수당을 받지 못하는 등, 기타 불이익이 많다고 그에 대한 평등 원칙에 어긋난다고 하였다.
이러한 체육전담제도의 문제점을 개선하는 방안으로는 교과전담 교사 배정시 먼저 체육교육의 정상화를 할 수 있는 여건을 마련하여야 할 것이다. 그에 따른 구체적인 여건을 개선하기 위한 방법으로써 체육 수업 시수를 적정화할 것이며, 체육시설 및 교구의 보유 기준량을 확보할 것이며, 담임수당에 상응하는 교과전담 수당을 지급할 것과 수업 중 안전 사고에 대한 보험 혜택을 현실화할 것 등을 제시하였다.
2. 기자재 및 시설 활용 및 확충
기자재 및 시설 활용 및 확충에 관한 면담결과로서는 밥을 먹으려면 수저가 있어야 하듯이 체육을 가르치기 위해서는 각 종목에 해당되는 교구 및 시설이 필수적으로 갖추어 있어야 한다. 그럼에도 불구하고 대부분의 교사들은 그러한 시설이 갖추어져 있지 않다고 지적하였다. 구체적인 예로서는 수영이 필수 단원임에도 불구하고 교육장이 없다든지 스케이트, 스키장도 지역적인 위치 때문에 이용하기 어렵고 구기운동을 할 수 있는 전용시설이 갖추어져 있는 학교도 전무한 실정이다. 또한 체육장 뿐만 아니라 각 학교마다 학생수에 비례한 필수 교구도 턱없이 부족하다고 하였으며, 그 외에 탈의실이나 샤워실이 없는 학교도 많으며, 그리고 사회체육시설의 부족으로 인해 학교 체육시설 대용으로 활용하기에 많은 문제점이 야기되고 있다. 특히 절차가 복잡하고 학생들의 부담을 가중시키므로 사회체육시설을 이용하기가 쉽지 않다고 지적하였다. 그리고 체육수업시 체육교구 준비 및 설치관계로 힘이 약한 여교사들이 많은 어려움을 느낀다고 하였다.
이와 같은 체육시설이나 교구 부족을 해결할 수 있는 방안으로는 교사들이 수업시간을 조절하여 학교 체육장 시설이나 사회체육시설을 이용하는 방법과 교사가 수업을 계획할 때 교재 내용을 학교시설 상황을 고려하여 재구성하는 방법, 그리고 사회체육시설을 이용할 때 행정적인 절차를 간소화하여 쉽게 체육시설을 이용하는 방법, 체육교구의 부족난에 대한 해결 방안으로는 교사들이 체육교구 확보에 열의와 관심을 갖고 학교 예산 배정시 이를 적극 요구하며, 교사 자신의 아이디어를 통하여 폐기자재 등을 재활용하여 부족한 교구시설을 활용하는 방안을 제시하였다. 체육교구활용을 효율적으로 이용하기 위해 과학 보조교사제도와 같이 체육 보조교사제도의 도입이 절실히 필요하다고 하였다.
이와 같은 문제점들은 현장교사들이 교구활용에 관심을 가지고 연구한다면 다소나마 해결될 것으로 사료되며 학교현실을 바탕으로 교사자신이 개발한 교육기자재를 다양한 방법으로 보급하여 활용할 수 있도록 교육관계자들이 적극 유도하여야 할 것이다.
3. 교육과정 재구성
교육과정 재구성에 관한 면담결과에서는 대체로 현행 교육과정에 대해 일률적인 탐구 중심의 수업 운영, 학습내용의 과다, 일률적인 단위차시 위주에 문제점이 있다고 하였다. 특히 기계체조 같은 영역에 대해 탐구중심의 수업을 전개하는 것은 많은 문제점을 야기 시킬 수 있다고 하였다.
이러한 문제점을 해결하는 방안으로는 학습 목표에서 아동들의 평가 기준을 즐거움 또는 신체활동 그 자체에 의미를 찾을 수 있는 내용으로 선정하여야 한다고 지적하였다.
무리하고 어색한 탐구를 요구하지 않고 또 여러 학년에서 조금씩 할 것이 아니라 예를 들면, 축구단원은 4학년에 12시간, 배구는 5학년에 12시간, 야구는 6학년에 12시간과 같이 한 학년에 한 단원씩 여러 시간 동안 학습할 수 있도록 하는 방안 혹은 단원 중에 관련성이 비슷한 단원끼리 통합해서 3차시 수업을 합해서 6시간동안 같은 단원의 내용을 실시하는 대 단원제 등을 해결방안으로 제시하였다.
특히, 현재 3차시 위주의 수업을 여러 시간으로 늘여서 교육과정을 운영하는 것이 아주 바람직한 방향이라고 언급하였다.
4. 체육과 연수 강화
체육과 연수 강화에 대한 면담결과에서 대부분의 교사들이 교사로 첫 발령을 받고 나서 다양한 연수를 받았지만 체육과 연수는 거의 없었음을 지적하면서, 다양한 프로그램의 연수에 참여 할 수 있도록 체육교수법에 관한 많은 연수가 개설되기를 바라고 있었다.
예비교사교육 과정은 기능 습득 및 평가 위주의 강의에서 교수기능 학습에 좀 더 비중을 높여주기를 바라고 있었다. 그리고 초등 현장 경험이 많은 교사를 통한 현장감 있는 교수법 강의도 바라고 있었다.
연수의 질에 있어서도 단기간에 많은 영역을 접하는 수박 겉핥기 식의 연수가 아니라 연수의 질을 높일 수 있는 방안이 모색되어야 한다고 하였다.
따라서 체육에 대해 관심이 있고 배우고 싶어도 배울 수 없는 교사들을 위해 다양한 연수 프로그램이 개설되어야 할 것이다. 이를 실천하기 위해서는 교육청이나 체육교과 연구회, 교육 대학에서 다양한 영역에 대한 연수가 개설되어야 한다고 토로하였다.
Ⅸ. 결론
체육 활동은 아동을 신체적, 정서적으로 바람직하게 계발시킬 뿐만 아니라, 사회적으로도 능동적인 인간이 되게 하며, 규칙을 지키고 공정성을 존중하는 태도를 함양한다. 따라서 초등학교 아동의 체육 활동 참가는 궁극적으로 학교 생활이나 교과 활동에서 체득하지 못하는 전인적 인간의 완성 및 자아 실현의 기회를 제공하여 주는 역할을 한다. 특히 초등학교 아동의 지속적인 체육 활동은 신체 및 정신 건강에 도움을 줌으로써 결과적으로 사회성 발달에 공헌을 하며 재생산 능력을 높일 수 있다.
참고문헌
김윤희(2003) / 체육교과 목표에 관한 학생의 인식, 한국스포츠교육학회지
강신복·손천택(1991) / 체육 교수의 이론, 보경 문화사
교육부(1997) / 체육과 교육과정, 대한 교과서 주식 회사
유정애 / 체육수업비평, 무지개사
윤명희(1998) / 체육교육과정개론, 태근문화사
조미혜 / 체육교육과정과 평가

키워드

초등학교체육,   초등체육,   체육과,   체육교육,   초등체육교육