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소개글

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목차

Ⅰ. 제7차교육과정의 개요
1. 국민 공통 기본 교육과정의 편성과 학생 선택 중심교육과정의 도입
2. 수준별 교육과정의 도입
3. 재량 활동의 신설․확대
4. 학습량 최적화와 수준 조정
5. 교육과정 평가 체제 확립
6. 창의성, 정보 능력 배양

Ⅱ. 제7차교육과정의 학교교육과정

Ⅲ. 제7차교육과정의 수준별교육과정
1. 수준별 교육과정의 의의
2. 수준별 교육과정 편성․운영의 역할 분담

Ⅳ. 제7차교육과정의 특별활동

Ⅴ. 제7차교육과정의 재량활동

참고문헌

본문내용

영하는 것이 필요하다.
넷째, 학생 개인의 관심과 흥미, 진로에 적합한 영역과 내용을 선정하여 학생의 자기주도적인 학습 경험을 최대한 실현할 수 있도록 한다.
다섯째, 범교과 학습이나 자기주도적 학습의 효과를 극대화할 수 있도록 편성하여 운영한다. 예컨대, 자기주도 학습에서는 활동의 선정에서뿐만 아니라, 운영 방법에서도 학생들의 자율성을 최대한 신장할 수 있도록 선택의 폭을 넓혀 준다. 또한 학생 개인의 관심과 흥미, 진로에 적합한 영역과 내용을 선정하여 학생의 자기주도적인 학습 경험을 최대한 실현할 수 있도록 해야 한다.
여섯째, 운영의 단위를 학교의 여건과 프로그램의 특성에 따라 학년, 학급, 학생 개인 등으로 다양화하여 재량활동 효과의 극대화를 도모해야 한다. 재량활동은 단위 학교 교육의 주안점과 활동 주체에 따라 매우 다양한 방식으로 변용 가능해 재량활동 효과의 극대화를 도모할 수 있다. 그러나 이로 인해 학교 현장에서 상당한 부담과 혼란을 가져올 수도 있다. 따라서 이러한 문제점을 최소화하기 위해서는 학교에서 자율성과 융통성을 충분히 발휘하고, 다른 영역과의 상호 통합된 방식으로 운영하는 등의 재량활동 전개가 필요하다.
일곱째, 재량활동은 활동 시간, 장소, 지도교사, 활동 집단 등의 모든 면에서 탄력적으로 운영되어야 한다. 이를 위해서는 학생들의 자기주도적 학습 능력 신장에 중점을 두고, 교재나 문서 중심의 소극적인 학습보다는 직접적인 체험 활동 중심으로 운영하는 것이 바람직하다.
여덟째, 학교 교육과정의 운영이 학교의 상황과 실정에 따라 적절하고 효율성 있게 이루어져야 한다. 재량활동으로 편성된 시간은 교과, 특별활동과 더불어 학교 교육에서 주요 영역으로 하루 빨리 정착되어야 하고, 이를 위해서는 학교 경영자를 비롯한 교사, 학생 등 모든 구성원의 자율적이고 능동적인 자세와 준비가 필요하다.
참고문헌
교육부(2000) : 특별활동, 재량활동 교육과정의 편성과 운영
교육부(1999) : 수준별 교육과정의 이해, 서울 : 대한 교과서 주식회사
교육부(1997) : 제7차 초·중·고등학교 교육과정
교육부(1999) : 제7차 교육과정 연수교재
김경자(2000) : 학교교육과정론, 서울 : 교육과학사
서울특별시교육청(2001) : 제7차 교육과정 운영의 실제, 서울 : 서울특별시교육청
조난심 외(1997) : 제7차 교육과정에 따른 수준별 교육과정 편성 및 운영 방안에 관한 연구, 한국교육개발원

키워드

7차교육과정,   학교교육과정,   수준별교육과정,   특별활동,   재량활동