[제7차교육과정][국민공통기본][선택중심]제7차교육과정의 개관(기본방향, 성격, 인간상), 제7차교육과정의 국민공통기본교육과정(재량활동, 특별활동), 제7차교육과정의 선택중심교육과정(교과, 특별활동) 분석

소개글

[제7차교육과정][국민공통기본][선택중심]제7차교육과정의 개관(기본방향, 성격, 인간상), 제7차교육과정의 국민공통기본교육과정(재량활동, 특별활동), 제7차교육과정의 선택중심교육과정(교과, 특별활동) 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 제7차교육과정의 개관
1. 기본 방향
1) 목표
2) 내용
3) 운영
4) 제도
2. 성격
3. 추구하는 인간상

Ⅲ. 제7차교육과정의 국민공통기본교육과정
1. 제7차교육과정 국민공통기본교육과정의 재량활동
1) 재량활동의 성격 및 목표
2) 재량활동 확대․신설의 의미
3) 제7차교육과정 국민공통기본교육과정의 재량활동 교과재량활동
4) 제7차교육과정 국민공통기본교육과정의 재량활동 창의적재량활동
2. 제7차교육과정 국민공통기본교육과정의 특별활동
1) 제7차교육과정 국민공통기본교육과정의 특별활동 자치활동
2) 제7차교육과정 국민공통기본교육과정의 특별활동 계발활동
3) 제7차교육과정 국민공통기본교육과정의 특별활동 봉사활동
4) 제7차교육과정 국민공통기본교육과정의 특별활동 행사활동
5) 제7차교육과정 국민공통기본교육과정의 특별활동 적응활동

Ⅳ. 제7차교육과정의 선택중심교육과정
1. 제7차교육과정 선택중심교육과정의 교과
1) 제7차교육과정 선택중심교육과정의 교과 보통교과
2) 제7차교육과정 선택중심교육과정의 교과 전문교과
2. 제7차교육과정 고등학교선택중심교육과정의 특별활동
1) 제7차교육과정 고등학교선택중심교육과정의 특별활동 적응활동
2) 제7차교육과정 고등학교선택중심교육과정의 특별활동 자치활동
3) 제7차교육과정 고등학교선택중심교육과정의 특별활동 행사활동
4) 제7차교육과정 고등학교선택중심교육과정의 특별활동 봉사활동
5) 제7차교육과정 고등학교선택중심교육과정의 특별활동 계발활동

Ⅴ. 결론

참고문헌

본문내용

.
㈎ 교과 활동과의 유기적인 관련 속에 기본 생활 습관이 습관적 행동 수준에 이르도록 계속적으로 반복, 실천한다.
㈏ 학생 개개인에 대한 각종 기초 자료를 정비하여 활용하고, 개인적인 문제는 가정과 연계하여 지도한다.
㈐ 상담 활동의 지도는 담임 교사가 하는 것을 원칙으로 하나 활동 내용에 따라서는 전문적 식견을 가진 동료 교사나 학부모 또는 지역 인사의 협조를 받는다.
㈑ 기본 생활 습관 형성 활동은 특히 학교와 가정과의 유기적 연대를 통해 이루어지도록 지도한다.
2) 제7차교육과정 고등학교선택중심교육과정의 특별활동 자치활동
자치 활동을 지도하는 데 고려해야 할 원리들은 다음 여덟 가지로 제시할 수 있다.
첫째, 궁극적으로는 자주성과 자율성을 중시하여 운영하되, 저학년의 경우에는 그러한 성격이 단계적으로 실현되도록 지도한다.
둘째, 교사는 저학년일수록 세부 활동의 내용과 운영 방법을 자세하게 설명해 준다. 고학년의 경우에는 필요할 때만 개입하여 조언해 준다.
셋째, 자치 활동의 내용과 방법에서 학생들의 발달 수준을 충분히 고려한다.
넷째, 저학년의 자치 활동은 주로 학급 단위의 협의나 역할 분담을 통해 이루어지는 반면, 고학년의 경우 학교나 지역 사회 단위의 활동에 참여할 수 있다.
다섯째, 협의 활동 지도에 있어 학생들로 하여금 의견을 민주적으로 수렴하고 결정된 사항은 자발적으로 실천하도록 한다.
여섯째, 학생들이 협의하거나 실천해야 할 주제나 역할은 가능한 한 학생들의 생활 또는 흥미와 밀접하게 관련되는 것들 가운데는 것들 가운데에서 선정한다.
일곱째, 자치 활동의 성공적 운영을 위하여 사전사후 지도를 철저히 함은 물론 수시로 학생들과 평가 분석의 기회를 가진다.
여덟째, 특별 활동의 다른 영역에서 자치 활동의 성격에 부합하는 활동이 전개될 경우, 자치 활동과의 관련을 적극 도모하여 교육적 효과를 극대화한다.
3) 제7차교육과정 고등학교선택중심교육과정의 특별활동 행사활동
행사 활동은 학교 단위로 이루어지는 의식, 학예, 보건체육, 수련, 안전 구호, 교류 활동 등과 같은 교육적인 활동에 적극적으로 참여하여 학교와 지역 사회의 구성원으로서 갖추어야 할 기본 자질과 태도를 함양하는 자발적인 활동이라고 할 수 있다. 이러한 행사 활동의 내용을 영역별활동별로 나누어 살펴보면 다음과 같이 정리할 수 있다.
행사 활동에 대한 구체적인 실행 계획을 세울 때에는 학생의 관심, 흥미, 행사 추진에 따른 신체적 피로도 등을 고려해야 하며, 시간과 경비, 노력을 투입한 만큼의 효과를 얻을 수 있는지를 예측, 판단하는 일이 필요하다. 또 행사명, 목적, 시기, 장소, 대상, 행사 과정, 역할 분담, 유의점, 배치도, 상황 변동 시의 대책 등에 대한 요소도 고려되어야 하며, 반드시 사전 답사를 하여 당일의 계획, 행사 후의 계획 등을 면밀히 수립하여야 원활한 행사 활동이 이루어질 수 있다.
그러므로 행사 활동의 활동 내용 선정 시에는 그 활동이 초등 학교에서 적절한지를 판단하고, 행사 활동의 목표 달성 가능성이 검토되어야 할 것이다. 구체적으로는 교육적인 행사 활동을 통하여 학생이 인간, 사회, 자연, 문화와 접촉할 수 있는 직접 체험의 기회를 제공해 주어야 한다. 이를 심화강화해 나가기 위해 현장 학습의 경험을 넓힐 수 있는 수련 활동의 내용을 다양하게 제시하여야 하며, 도시와 농어촌 학교와의 교류 활동도 제시되어야 한다.
구체적으로 행사 활동의 활동 내용별로 교육 실천 프로그램이 수립되어 학교 교육과정의 편성운영에 반영되어야 할 것이다. 행사 활동은 시간 운영, 집단 편성, 장소활동 내용 선정, 지역 사회 자원 활동에 이르기까지 다양하게 운영될 수 있는 탄력적인 교육 활동이기 때문에 가정과 학교, 학교와 지역사회와의 유기적 협력 체제가 구축되어야 한다.
4) 제7차교육과정 고등학교선택중심교육과정의 특별활동 봉사활동
(1) 봉사활동의 참된 의미와 가치를 인식시키고, 학생들이 자발적으로 참여할 수 있도록 지도한다.
(2) 효율적이고 진정한 봉사활동이 될 수 있도록 사전 교육을 실시하며, 충분한 정보를 수집하고 면밀한 계획을 세워 추진하다.
(3) 활동의 전 과정이 교육적 의미를 가질 수 있도록 활동의 과정 및 결과에 대한 사후 평가를 실시하고 이를 반영한다.
(4) 지역사회 유관 기관 및 봉사 단체와 긴밀한 협조 체제를 유지하여 효율적인 봉사활동이 이루어지도록 한다.
(5) 봉사활동 시 학생들의 안전에 각별히 유의하고 불의의 사고에 대비한다.
5) 제7차교육과정 고등학교선택중심교육과정의 특별활동 계발활동
(1) 계발활동은 자아 실현의 기초를 닦을 수 있도록 내용 중심의 활동으로 전환되어야 한다.
(2) 초등학교에서의 계발활동은 활동 시간이나 장소내용지도 등 여러 면에서 융통성 있게 운영이 요구된다.
(3) 계획, 운영, 평가의 전 과정에서 학생의 의사가 적극적으로 존중되어야 한다.
Ⅴ. 결론
7차 교육과정은 이제까지 제시되었던 교육과정과는 색다른 측면도 없지 않다. 그런데 7차 교육과정은 벌써부터 몇 가지 문제점이 지적되고 그 논의가 계속되고 있다. 어떤 측면에서 보면, 문제가 없는 교육과정은 없다. 어느 교육과정이건 문제가 있을 수 있고, 그 문제점을 해결해나가는 과정이 필요하다. 최근 부상하고 있는 구성주의의 입장에서 말한다면 우리는 교육과정을 만들어 간다. 우리의 문제의식, 사전경험을 바탕으로 우리의 처지에서 우리에게 적합한 교육과정을 구성해 간다. 제7차 교육과정에서 국민공통기본 교육과정 체제는 교육과정이 개발자의 의사결정 과정과 개정의 작업을 통하여 구성되고 세련화되어감을 보여준 일례가 된다.
참고문헌
교육부(1999), 수준별 교육과정 편성, 운영의 실제, 제7차 교육과정 연수자료 22
교육부(1999), 제7차 교육과정 연수자료
교육부 교육과정지원센터(2000), 제7차 교육과정 연수 담당 요원 워크숍자료
교육부(2001), 특별활동, 재량활동 교육과정의 편성과 운영
경상남도 교육과학연구원(2000), 특별활동·재량활동 교육과정 편성과 운영
한국교육개발원·교육과정개정연구위원회(1997), 제7차 교육과정에 의거한 교과용 도서 개발 지침 연구, 한국교육개발원

키워드

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