특수교육론：장애아 통합학급의 교사역할과 교실배치

소개글

특수교육론：장애아 통합학급의 교사역할과 교실배치에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

법으로 실시한다
* 개별화교육(IEP)
* 가정연계지도
* 담화, 동화, 언어, 사회생활, 음악, 작업, 사회체육, 기본생활, 안전생활, 수 과학 등으로 계획되어 실행된다
* 개별화 교육(IEP)
* 가정연계지도
교실특성
장애아동의 개별특성에 맞추어 교실의 면적과 교수배치, 교사배치 등이 한층 여유롭게 구성된다
교실면적, 교구배치 등이 일반아동에 대한 규정에 맞추어져 있어, 장애아동이 적응하기에 불편한 점이 많다
* 아동특성에 맞추어 일반교실과 선택적으로 통합을 할 수 있다
* 교사의 개별적인 접근이 용이하다
* 안정적으로 교실에 적응할 수 있다
* 장애아동 발달정도 및 성취정도에 따라 프로그램을 개별적으로 선택할 수 있고, 프로그램 진행의 속도를 조정할 수 있다
* 장애아동의 특성이나 요구에 관계없이 무조건 통합되어진다
* 프로그램의 내용과 속도가 일반아동에게 맞추어서 진행되고, 장애아동은 장애전담교사의 도움으로 이를 따라 가야 하는 부담을 가지게 된다
* 교실면적과 교구의 수량등이 장애아동에게는 부적절할 수 있다.
정서적 불안과 스트레스를 극복할 수 있는 어느 정도의 훈련이 필요하다.
출처 : 곡교 어린이집 장애아통합 자료 게시판
총평
유아교육론 과제로 ‘영유아 교사의 역할과 자질’에 대해서 조사한 적이 있다. 조사하면서 느낀 것은 어떤 교사나 다 그렇겠지만 특히 영유아(보육)교사의 역할이 얼마나 중요한가 하는 것이었다. 그리고, 장애아통합학급에 있어서 교사의 역할은 그보다 더 세밀하고 전문적인 면을 필요로 한다.
장애가 있든 없든 간에 아이들은 모두 사랑스러운 존재다. 그러나 장애아에게는 더욱더 전문적인 보살핌이 필요하다.
한 학급 안에 장애아와 비장애아를 함께 배치하고 교육하는 일은 수월하지 않다. 그러나 복잡하고 힘들어진다고 해서 편한 쪽으로만 생각하는 것은 문제가 있다. 우리나라의 교육과정은 종종 정책입안자나 학부모, 교사의 편의에 맞춰 운용되어 온 경우가 많다.
아이들을 미래의 주인이라고 말한다. 하지만, 아이들은 미래 뿐만 아니라 현재의 주인이기도 하다. 아이들의 미래가 행복하기 위해서는 현재의 삶도 행복해야 하는 것이 당연하다.
장애아와 비장애아에게 어울려서 사는 삶의 행복함을 느끼게 해 주기 위해서는 장애아통합교육이 완전히 이루어져야 할 것이다. 교육적인 효과 등을 생각하지 않더라도, 어릴 때부터 인간관계의 폭을 넓혀 주고 타인을 이해할 수 있는 성품을 길러줄 수 있다는 점에서 중요하다.

키워드

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