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소개글

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 신문활용수업(신문활용교육, NIE)의 의의와 목적
1. NIE란
2. 신문 활용 교육의 목적

Ⅲ. 신문활용수업(신문활용교육, NIE)의 특성

Ⅳ. 신문활용수업(신문활용교육, NIE)의 중요성

Ⅴ. 신문활용수업(신문활용교육, NIE)의 장점

Ⅵ. 신문활용수업(신문활용교육, NIE)의 실태
1. 일간신문 구독에 관한 실태 분석
2. 신문을 활용한 학습에 관한 실태 분석

Ⅶ. 신문활용수업(신문활용교육, NIE)의 기본활동방법
1. 기본 활동 1(신문 스크랩 활동)
2. 기본 활동 2(어휘 학습)

Ⅷ. 신문활용수업(신문활용교육, NIE)의 신문제작방법
1. 신문의 제작 과정
2. 신문 기사 쓰기와 기사 배치의 유의점
3. 실제제작
1) 1차시 - 계획서에 따라 신문 기사 만들기
2) 2차시 - 만든 신문 돌려보고 채점하기

Ⅸ. 신문활용수업(신문활용교육, NIE)의 문제점
1. 조건
2. 유의할 점
3. 우수한 점
4. 문제점

Ⅹ. 향후 신문활용수업(신문활용교육, NIE)의 개선 과제

Ⅺ. 결론

참고문헌

본문내용

리고 빈 칸 속에 들어가는 낱말도 반드시 기사문에 나와있는 그대로의 낱말만을 정답으로 하지 않고, 경계 언어나 유사어도 정답으로 인정하여 어휘 학습의 폭을 넓혔다. 빈 칸 메우기 학습이 끝나면, 그 각각의 어휘를 이용한 짧은 글 쓰기, 끝말 이어가기, 긴 글 쓰기 등을 하도록 했는데 이것은 학습한 어휘를 직접 사용하는 가운데 활용 능력이 향상된다거나, 오래 기억될 수 있다는 연구자의 판단에 의해 이루어졌다. 이렇게 학습된 어휘는 어휘 기록장에 기록되어 다음 학습을 위한 준비를 하게 되는데, 어휘 학습을 충분히 할 수 있는 시간적인 여유가 없다보니 다양한 활용을 하기가 어려웠고 짧은 글, 긴 글쓰기에서는 고쳐 쓰기의 기회를 줄 수 없는 아쉬움이 있다.
Ⅷ. 신문활용수업(신문활용교육, NIE)의 신문제작방법
1. 신문의 제작 과정
(1) 기자들이 맡은 부문을 (사진)취재 해 온다.(국내뉴스, 해외 뉴스)
(2) 기자들 취재해 온 기사 중에서( 모두를 싣는 것이 아니라) 실을 기사를 취사선택한 후 하여 중요도에 따라 해당 지면에 배치한다.
(3) 기사에 어울리는 표제를 단다.
(4) 교정을 한다.
(5) 광고를 접수한다.
(6) 인쇄를 한다.
(7) 각지에 보내 판매한다.
2. 신문 기사 쓰기와 기사 배치의 유의점
(1) 기사는 6H원칙에 따라 쓴다.
(2) 기존의 역사신문을 그대로 베끼지 않는다.
(3) 원자료를 그대로 붙이거나 그대로 옮겨 적지 말고 재구성한다.
(4) 큰 기사에서 작은 기사의 순으로 배치한다.
(5) 기사의 삽화와 사진을 조화롭게 배치한다.
(6) 여백을 여러 가지로 이용한다( 컷 그림, 광고, 안내, 명언, 토막상식, 신문 제호 등을 넣어 활용).
(7) 읽기에 딱딱한 기사와 부담없이 읽을 수 있는 기사를 적절하게 배치한다.
3. 실제제작
1) 1차시 - 계획서에 따라 신문 기사 만들기
17세기의 나라 중 하나 선택
(명·청, 인도 무굴 제국, 조선 등)
<들어갈 내용 >
신문기사(정치, 경제, 사회, 문화, 국제면),
만평 만화, 논설, 취재일기, 용어 해설,
사진( 교과서, 서적 복사 ), 광고 등
단, 기사는 6H 원칙에 맞추어 쓰며, 시점은 당시의 상황에서, 그 시대를 현재로 보아 기사를 작성한다.
<크기>
4절지를 접어서 앞, 뒤 4면
<준비물>
4절지 2장, 각종 필기구, 가위, 풀
관련 자료, 화보(복사물) 등
<구성>
예) 1면-정치면
2면-경제면
3면-사회면
4면-문화면 등으로 구성한다.
2) 2차시 - 만든 신문 돌려보고 채점하기
<평가 계획>
2학기 말 고사에 10%(10점)반영
<평가 항목>
(1) 내용이 얼마나 알차고 충실한가?(3점)
(2) 구성이 보기 좋게 짜여졌는가?(3점)
(3) 다양한 편집 기술을 보여주는가?(3점)
(4) 조원의 협동성이 나타나는가?(1점)
모든 신문기사 및 편집 내용은 실명제로 한다.(개인평가, 가산점 부여 근거)
Ⅸ. 신문활용수업(신문활용교육, NIE)의 문제점
1. 조건
① 지도 목적에 맞으며 객관성이 있는 것
② 학생의 흥미 관심을 끄는 것으로 학생도 이해할 수 있는 것
③ 신문기사와 접하며 학생의 사고능력이 유발되거나 깊어질 수 있는 것
2. 유의할 점
① 필요에 따라 확대복사나 한자에 음을 달고 교사가 다시 쓰거나 재구성한다.
② 정당이나 종교단체의 기관지 기업이나 단체의 홍보지는 피한다.
③ 교사도 신문 스크랩을 만들고 교재로 사용할 수 있는 것을 보관해 둔다.
3. 우수한 점
① 최신 데이터 정보를 얻을 수 있다.
② 실제로 있는 일과 있었던 일을 과제로 삼을 수 있다.
③ 현실 생활에서 사회적으로 문제화 한 것을 다룰 수 있다.
④ 사진이나 그래프 그림 등을 다면적으로 사용할 수 있다.
⑤ 교사 학생들이 새로운 사실을 알거나 깨닫거나 감동을 받을 수 있다.
4. 문제점
① 교육을 위해 제작된 것이 아니라 활자가 작고 아직 학습하지 않는 한자가 사용되고 있다.
② 문장이 어렵고 국어 교과서와는 다른 표기법으로 씌어진 곳이 있다.
③ 신문사나 기자의 편견이 개입되어 교재의 공정 중립성이라는 면에 의문스러운 기사가 있다.
④ 언제 어떤 기사가 나올지 예측할 수 없으므로 지도계획을 책정하기 어렵고 교사의 교재화 하는 역량과 시간적 여유가 필요하다.
Ⅹ. 향후 신문활용수업(신문활용교육, NIE)의 개선 과제
1. 교과서 중심의 교육과정이 아닌 정해진 일과표에 준하는 틀에 박힌 교육과정 운영에서 벗어나 열린 교육 과정 구성으로 보다 더 자율적이고 학습자 중심적인 능력별 수준별 학습 운영이 요청된다.
2. 신문 활용 교육을 활성화하기 위해서는 일선 학교의 신문에 대한 인식과 교과 학습용 자료의 개발 보급을 위한 방안의 모색이 요구된다.
3. 신문을 활용 하고자 하나 신문의 글씨가 너무 작아 초등학교 저학년에서 활용하는데 애로가 있으므로 가능하다면 일반 신문의 활자 크기의 조절과 사용 후의 뒷처리도 생각할 필요가 있다.
. 결론
개개인에 따라 큰 차이가 없는 기계적인 인물이 아니라, 창의적인 인물을 그 어느 때보다도 절실히 요구하고 있다. 따라서 우리나라의 교육은 하루라도 빨리 우리의 미래를 짊어질 아동들에게 창의성을 길러줄 수 있는 교육을 시켜야 한다.
탐구능력을 신장시킬 수 있는 교육의 방법에는 여러 가지가 있을 수 있으나, 가장 경제적이면서도 빠르고 무리가 없는 방법은 신문을 활용한 교육이 될 수 있겠다. 신문을 활용한 교육은 수업에 아동이 자발적으로 참여하도록 유도하는 데에도 효과적이었으며, 아동의 탐구능력을 기르는 자료로 바람직하다는 것을 새삼 느끼게 되었다. 따라서 신문을 활용한 교육을 보편화하고 지도 방법을 다양화할 필요가 있겠다.
참고문헌
고승연 외(1999) - 신문 살아있는 교과서, 서울 : 중앙M&B
김훈순(1995) - 신문의 교육적 활용에 관한 연구, 신문을 활용한 교육(NIE) 연수자료, 이화여자대학교
윤종원(1999) - 신문을 활용한 독해력 신장 방안 연구, 한국교원대 석사학위 논문
이정균(1995) - 신문으로 공부하자, 서울 : 도서출판 민
이정균(1994) - 신문으로 공부하자, 도서출판 민
중앙일보사(2002) - NIE 인지도 활용 현황 조사

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