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소개글

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목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 마인드맵의 의미

Ⅲ. 마인드맵의 이론적 기반

Ⅳ. 마인드맵의 두뇌관리
1. 두뇌의 성공 지향적 메커니즘을 최대로 활용하는 방법
2. 모방의 원리를 극대화 시키는 방법
3. 완결성 추구 원리의 효과를 극대화 하는 방법
4. 두뇌를 항상 최고의 상태로 유지하는 방법
5. 두뇌의 진실 추구 효과를 극대화 시키는 방법
6. 두뇌의 일관성을 극대화하기 위한 방법

Ⅴ. 마인드맵의 규칙과 작성방법
1. 1단계 : 준비
2. 2단계 : 중심 이미지
3. 3단계 : 주가지
4. 4단계 : 부가지
5. 5단계 : 유의 사항

Ⅵ. 마인드맵 관련 시사점

참고문헌

본문내용

주제를 강조하기 위해서 3-4색 정도로 채색한다.
(5) 그림을 그린 후 틀(테두리)을 만들지 않도록 한다. 왜냐 하면, 틀을 만들면 자유로움이 제한되기 때문이다.
3. 3단계 : 주가지
(1) 중심 이미지와 관련된 내용들을 범주화하여 큰 범주별 부 주제를 중심 이미지로부터 굵은 가지를 내어 그 위에 표현한다. 이것을 주가지라 한다.
(2) 주가지 위에는 가능한 한 핵심 단어(명사, 동사, 형용사, 부사 등)만 쓰도록 한다. 왜냐 하면, 중심 이미지가 그림이므로 주가지에서 그림이 다시 나올 때에는 너무 생각의 폭이 넓어져 생각의 혼돈을 일으킬 수도 있기 때문이다.
(3) 주가지는 곡선을 유지하도록 한다. 중심 이미지 쪽 가지는 굵고, 그 반대쪽 가지는 가늘어지게 한다.
(4) 핵심 단어의 길이와 가지의 길이가 거의 동일하도록 만들고, 글씨체는 굵게 한다.
4. 4단계 : 부가지
(1) 주가지의 범주에 속하는 세부 사항들은 가는 가지들을 그어 그 위에 표현해 나간다. 이것을 부가지라 한다.
(2) 부가지 위에는 핵심 단어, 그림, 상징 기호, 약화 등 모두 허용된다.
(3) 부가지 작성 시 주 가지별로 차례를 지키면서 작성할 필요는 없다. 생각이 떠오르는 부 가지부터 먼저 작성하면 된다.
(4) 주 가지처럼 단어의 길이와 가지의 길이가 동일하게 만들고, 선과 단어는 주가지 보다 작고 가늘게 나타낸다.
(5) 부 가지는 생각이 계속 이어지는 한 가지를 그어 나간다.
5. 5단계 : 유의 사항
(1) 가지별로 다른 색상을 사용한다.
(2) 주가지가 너무 많을 경우에는 가지마다 숫자를 사용하여 구별하도록 한다.
(3) 서로 다른 가지에서 나온 핵심 단어가 관련이 있는 경우는 화살표를 사용하여 그 부분을 연결하도록 한다.
(4) 같은 가지에서는 핵심 단어를 반복하여 사용하지 않도록 한다.
(5) 가지 선에는 꼭 한 단어만 쓰도록 한다. 왜냐 하면, 각각의 단어와 이미지는 수많은 결합이 가능한 단어와 이미지와 연결되기 때문이다.
Ⅵ. 마인드맵 관련 시사점
지금 우리의 교육방법이 개선되어야 하는 근본 이유 중의 하나는 인간의 두뇌에 대한 정보의 양은 증가하고 있으며, 앞으로 그 양은 기하학적으로 늘어날 것이라는 점이다. 이러한 시대의 흐름을 컴퓨터가 한 축을 이루어 주고 있지만 우리가 도전해야 할 일은 컴퓨터가 할 수 없는 것을 해내는 것이다. 이를 위해서는 정보를 유용하게 사용하는 능력을 개발시켜야 하고 개인적으로는 물론 다른 사람과도 잘 연계 협력하여야 한다. 마인드맵은 사고력을 향상시키고 공동학습을 조장하며 학습을 더 재미있게 만들어 준다.
참고문헌
박승재 외 1인(1997) : 학습론과 과학교육, 과학교육사
신헌재(1991) : 창의적 사고력 신장과 국어과 교육, 국어교육
유복현(2001) : 마인드맵 적용 TAI 자료의 제작 활용이 수학적 사고력에 미치는 영향, 현장교육연구대회
이종록(2001) : 창조교육이론과 방법, 서울 : 교육과학사
홍순정(1999) : 지능과 창의성, 양서원
허운나(1997) : 교육방법과 교육 공학, 정민사

키워드

마인드맵,   두뇌관리,   사고,   두뇌,   마인드맵핑