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소개글

[중국교육][중국교육 교육개혁][중국교육 문제점][중국교육 개선과제]중국교육의 현황, 중국교육의 발전 과정, 중국교육의 교육 개혁, 중국교육의 문제 원인, 중국교육의 문제점, 향후 중국교육의 개선 과제 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 중국교육의 현황

Ⅲ. 중국교육의 발전 과정
1. 근대의 중국 교육
2. 중화인민공화국 건립이후의 교육
1) 학교에 대한 정돈과 개조가 실시되었다
2) 노동자와 농민에 중시를 두는 교육방침이 시행되었다
3) 학제개혁을 진행하였다
4) 고등교육에 대한 조정 작업을 실시하였다

Ⅳ. 중국교육의 교육 개혁

Ⅴ. 중국교육의 문제 원인

Ⅵ. 중국교육의 문제점

Ⅶ. 향후 중국교육의 개선 과제
1. 공교육비의 비중을 감소시키고, 수익자부담의 원칙에 따라서 국민 개인의 부담을 늘려 나간다
1) 국가재정의 한계
2) 진학률
2. 학교 내부의 인력재배치 등을 통해 학교경영의 효율을 높인다
3. 교육의 질 향상을 위해 열악한 교사의 대우를 높인다
4. 교육과 취업문제가 합리적으로 연계되도록 한다
5. 교육기회의 확대차원에서 고등교육과 중등교육의 발전을 가속화한다

Ⅷ. 결론

참고문헌

본문내용

‘결정’에서는 “중앙 및 지방정부의 교육비 증가율이 재정경상수입의 증가율보다 높아야 하며, 학생 1인당 평균 교육비도 매년 증가해야 한다.”는 ‘2가지증장’을 천명하였고, ‘강요’에서는 이 두 가지에 “교사임금과 학생 1인당 공용비가 매년 증가해야 한다.”는 규정을 더하여 ‘3가지증장’을 확정하였다. 또한 구체적으로 국가재정성 교육비가 GNP의 4%에 도달해야 하며, 八五기간내에 국가재정지출의 15%를 넘어야 한다고 규정하였다. ‘3가지증장’의 기본내용은 교육법 제55조에 포함되어 법률에 의한 교육비 투자비율을 보장하고 있다.
둘째, 정부예산 위주의 재원확보 정책에서 탈피하여 다양한 재원의 교육비를 확보하는 정책으로 전환하였다. 여기에는 교육세, 학교사업수익, 사립학교 설립, 비의무교육단계에서의 학생학비 납부, 사회단체 기부금 등이 포함된다.
셋째, 대학교와 중등직업학교, 고등중학교는 비의무교육으로서 모든 학생에게 학비를 부과하고, 정부의 교육재정은 9년제 의무교육에 집중하도록 하였다.
이밖에 교육비중 공용비의 비율과 사용효율을 개선하고 기본건설비를 증가하며, 교사 처우를 개선하고 교육비에 대한 관리를 엄격히 하도록 하였다. 관리 면에서도 의무교육은 지방정부 소관이므로 중앙정부는 거시관리를 통해 이를 조정하고 지방정부와 각급학교에 광범위한 자주권을 보장하며, 국가 차원에서 지방정부의 교육비 확충을 적극 지원하도록 하였다.
Ⅶ. 향후 중국교육의 개선 과제
1. 공교육비의 비중을 감소시키고, 수익자부담의 원칙에 따라서 국민 개인의 부담을 늘려 나간다
1950~1960년대 사립성격의 학교들이 ‘문화대혁명’ 기간 중 모두 공립학교로 병합되면서 시작된 것으로 국가가 책임지고 모든 학생을 교육시키는 제도는 시간이 흐를수록 여러 가지 문제점이 나타나게 되었다.
1) 국가재정의 한계
교육경비는 전체 국가예산에서 차지하는 비율이 1952년 6.48%에서 14.6%로 증가하였고, 18~20%가 될 것으로 예측되고 있으나 아무리 교육경비를 증가시킨다고 하여도 중국의 많은 인구를 효과적으로 교육시키기에는 부족하고, 또 교육에 대한 국민의 요구를 만족시킬 수도 없는 형편이다.
2) 진학률
중국은 매년 1,860만 명 이상의 초등학교 졸업생 중 80% 정도만 초급중학교 혹은 농업초급중학교에 진학 할 수가 있다. 그리고 1,110만 명의 초급중학교 졸업생 중 단지 28.1%만이 고급중학교 혹은 중등전문학교에 진학할 수가 있는데, 233만 명의 고급중학교 졸업생 중 대학에 진학 할 수 있는 비율은 26%에 불과한 것으로 나타나고 있다.
2. 학교 내부의 인력재배치 등을 통해 학교경영의 효율을 높인다
중국교육 통계연감을 보면 교사가 부담하고 있는 학생의 비율은 대학이 교수 1인당 학생 5.24명으로 독일의 8.82명, 일본의 9.84명, 영국의 12.2명, 미국의 19명 등 보다 낮은 편에 속하고 있다. 중국 중등학교의 교사 1인당 학생 수는 14.85명으로 일본, 영국, 브라질, 인도, 한국, 싱가포르보다 교사 1인당 학생 수가 적다. 대학의 경우 학교 내의 비교학인원이 교직공 전체에서 차지하는 비중은 31% 중등전문학교의 경우는 36.6%를 차지하고 있다. 물론 이런 수치는 세계적으로도 드문 경우이다.
3. 교육의 질 향상을 위해 열악한 교사의 대우를 높인다
중국의 교사월급은 외국과 비교해도 낮을 뿐만 아니라, 중국 내의 다른 직업과 비교해 보아도 낮은 편에 속한다. 근본이유는 절대다수의 정신노동자의 월급은 국가로부터 나오기 때문. 만약 중국의 재정수입이 현재보다 4배 가량 증가한다면 국가는 교사들에게 5배 가량 오른 월급을 지급할 수 있을 것이다.
4. 교육과 취업문제가 합리적으로 연계되도록 한다
중국에서 교육의 목표는 덕, 지, 체가 전면 발달된 노동자를 배양해 내는 데 있다. 따라서 학교교육의 종점은 바로 취업의 출발점인 것이다. 중국의 경우 한국과 마찬가지로 일반 고급중학교의 경우 대학입학위주로 학교교육을 진행하고 있기 때문에 대학에 들어가지 못한 학생들에 대한 직업교육도 거의 되어있지 않은 상태에 있다.
이에 따라 학자들은 학교제도 내에서 반드시 직업교육과 노동교육이 진행되어야 한다고 주장하고 있다.
5. 교육기회의 확대차원에서 고등교육과 중등교육의 발전을 가속화한다
현재 중국 내에서는 교육기회의 확대를 위해서 사립학교의 설립, 외자도입을 통한 교육시설의 확충 등을 실시하고 있으며, 장기적으로는 민간의 교육사업 참여를 확산시켜 정부가 안고 있는 재정적 어려움을 극복해 나가고자 하고 있다.
이렇게 중국교육의 전체적인 모습을 정확히 이해하는 데 어려움이 있는 이유로는 중국교육이 겪어 온 역사적 시련과정 때문이라고 할 수 있다.
Ⅷ. 결론
과학의 발전과 사회의 급속한 변화는 우리 교육으로 하여금 변화할 것을 요구하고 있다. 계속 소학교5년 중학교4년으로 또는 9년 일관제의 의무교육을 실시한다고 한다.
지금 중국에서 실시하는 교육은 고 일급학교에 학생을 진학시키는 것을 주요한 목표로 하고 있다. 이런 교육은 응시교육(입시교육)이라고 한다. 많은 교육가들과 상급교육 부문에선 우리 응시교육(입시교육)이 소질교육, 창신(창의력)교육으로 전화되어야 한다고 한다.
소질교육은 현대사회발전의 수요에 적응시키며 학생들로 하여금 사람 되는 도리, 생활을 알게 하며 학습을 할 수 있게 하며 노동을 할 수 있게 하므로 현대사회에 적응되는 능력과 생존능력을 구비케 한다고 하였다.
대학 입학고시가 존재하고 있는 조건하에서 응시(입시)교육을 소질교육, 창신(창의력)교육으로 전화시킨다는 것은 하루아침에 이루어 질 수 없는 것이다. 많은 시간과 노력이 필요하다고 본다.
참고문헌
1. 구자억, 중국의 교육, 서울 : 원미사, 1997
2. 박창수, 중국 그곳에 가면 뭔가 특별한 재미가 있다, 인화, 2002
3. 유홍준·김지훈, 현대 중국 사회와 문화, 그린, 2005
4. 중국의 교육, 중국사회과학원 경제학 박사과정
5. 장이권, 중국의 교육제도와 교육개혁 동향, 1995
6. 최정웅 외, 비교교육발전론, 서울 : 교육과학사
7. 프라이스, R. F. 이종태 역, 현대중국의 교육, 서울 : 평민사, 1987

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