자립형사립고등학교(자사고)의 정의와 도입, 자립형사립고등학교(자사고)의 원칙, 자립형사립고등학교(자사고)의 영역, 자립형사립고등학교(자사고)의 문제점, 자립형사립고등학교(자사고)의 개선 방안 분석

소개글

자립형사립고등학교(자사고)의 정의와 도입, 자립형사립고등학교(자사고)의 원칙, 자립형사립고등학교(자사고)의 영역, 자립형사립고등학교(자사고)의 문제점, 자립형사립고등학교(자사고)의 개선 방안 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 자립형사립고등학교(자사고)의 정의

Ⅲ. 자립형사립고등학교(자사고)의 도입

Ⅳ. 자립형사립고등학교(자사고)의 원칙
1. 비공영학교로서의 자립형 사립고등학교
2. 서열화 대신 다양화를 통한 수월성의 추구
3. 사회적 위화감의 해소 필요성
4. 교육수요자의 학교선택권 행사와 그에 따른 책임부담
5. 자립형 사립고등학교의 정보공개 의무

Ⅴ. 자립형사립고등학교(자사고)의 영역

Ⅵ. 자립형사립고등학교(자사고)의 문제점

Ⅶ. 향후 자립형사립고등학교(자사고)의 개선 방안

Ⅷ. 결론

참고문헌

본문내용

것은 많은 제한점이 따른다. 따라서 자립형 사립고등학교의 질 관리를 위한 기구의 구성 역시 ‘자율’의 정신 속에서 구성되어야 하며 반드시 전문성을 가진 비영리 단체이어야 할 것이다. 교육에 대한 책임을 맡고 있는 교육부가 무관할 수는 없지만 자율적으로 구성된 이 기관을 인정해 주는 수준에서의 역할만 하면 될 것이다. 이러한 사립 고등학교의 질 관리를 위한 기구를 구성하는데 있어 미국의 동부의 사립 고등학교의 질을 유지 관리하는 대표적인 기구로 CIS(Commission on Indpendent School)의 구성과 활동은 좋은 참고가 될 것 같다. 이 기구는 미국 동부의 사립학교에 대한 객관적인 평가를 하여 그 정보를 모든 교육 관계자에게 제공하는 역할을 하고 있다. 이 기구는 스스로 학교 평가 방침을 갖고 있고 그 평가의 목표는 동부 지역 학교의 발전과 교육의 질을 유지하는 데 있다고 명시하고 있다.(http://www.neasc.org/cis/cis.htm 참조) 이 기구가 학교를 평가하는 방법은 자율적이고 전문적인 방법으로 이루어지고 있다. 학교에 대한 평가는 3 단계로 이루어지는데 1단계는 12개월 - 18개월간 동안 학교 자체 연구를 하도록 하여 보고서를 만들도록 하고 있고 2 단계는 평가단이 이 보고서를 근거로 하여 4일간 체류를 하면서 확인과 장학을 실시하며 3 단계는 지속적인 장학과 프로그램 제공을 하도록 되어 있다. 우리 학교 교육에 중요한 역할을 할 것으로 기대되는 자립형 사립고등학교가 설립의 좋은 뜻을 계속 살려나가고 학교 교육 발전에 선도적인 역할을 수행해 나가기 위해서 이러한 상설 연구 기관이 먼저 생겨나야 할 것을 강조하고자 한다. 또한 사립고등학교가 자유 경쟁의 원리를 받아들여 이러한 평가에 대하여 아주 개방적인 태도를 취하여 자신을 있는 그대로 들어내어 바람직하지 못한 점을 개선하려는 수용적인 태도를 가져야 할 것이다. 그 구성원은 자립형 사립 고등학교를 세우려는 학교 경영 전문가들과 학교 교육 및 교육 과정 전문가들로 구성하여 자율의 기조가 흔들리지 않은 가운데서 이루어져야 할 것이다. 이 기관에서의 평가 결과는 공개가 되어 평가 받는 학교의 교육 활동에 실질적인 도움을 줄 수 있어야 하며 교육 소비자인 학부모나 학생들에게 객관적인 자료를 제시하여 학교 선택에 참고할 수 있도록 하여야 할 것이다.
Ⅷ. 결론
자립형 사립고등학교의 선정을 누가 하느냐의 문제도 검토되어야 한다. 현재 시범운영중인 자율학교의 경우 시도교육청의 추천을 거쳐 교육부에서 지정하고 있다. 그런데 교육의 자율화 명분을 고려하면 교육부 보다 시도교육청이 선정주체가 되어야 할 것 같지만 학부모나 사학관계자 대상의 설문조사에서 교육부나 시도교육청을 지지한 응답자는 36% 수준이며, 자율학교 및 자립형 희망학교의 관계자 면담에서 모두 이 방안에 부정적인 반응을 보였다. 자율학교 관계자들에 의하면 현재 시도교육청은 일반학교의 운영에 익숙해 져 있어서 자율학교의 특수성을 거의 헤아리지 못한다는 불만이다. 그런 점에서 자립형 사립고등학교의 선정 주체는 교육부와 시도교육청 관계자, 교육전문가와 사립학교 관계자들을 포함하는 제3의 선정기구를 구성하여 심사, 선정하게 하는 것이 바람직할 것이다.
자립형 사립고등학교의 선정 당시에는 선정 기준을 충족시켰지만 이후 학교헌장에 정한대로 학교운영을 하지 않거나 성적관리를 비롯한 학사관리나 학교재정의 운영에서 비리가 발견되는 경우를 예상하지 않을 수 없다. 현실적으로 한번 자립형 사립고등학교 지정을 받은 학교가 다시 이전의 관리형태로 돌리는 것은 쉽지 않은 일이다. 그런 점에서 자립형 사립고등학교는 자율성에 상응하는 책무성을 요구받게 되며 그 책무성의 바탕은 교육수요자들의 선택이다. 학부모들의 학교선택이 단위학교의 책무성제고에 직결되기 위해서는 가칭 ‘자립형 사립고등학교 선정위원회’나 학교평가기구를 통한 정기적인 학교평가와 그 결과의 공개가 강제되어야 할 것이다.
참고문헌
- 김종철(1989), 한국교육 정책 연구, 교육과학사
- 박개중(2002), 자립형 사립고 도입 논리에 관한 비판적 고찰, 한국교원대학교 대학원
- 송병순(2000), 자립형 사립고등학교, 아직 도입할 때가 아니다, 교육비평 창간호
- 성기선, 고등학교 평준화, 쟁점과 전망, 가톨릭대학교
- 전일국(2004), 자립형 사립고등학교의 필요성과 학교운영 방향에 관한 연구, 명지대 교육대학원 석사학위논문
- 한국교육개발원(2003), 자립형 사립고등학교 운영의 실제와 평가

키워드

자립형사립고등학교,   자사고,   자립형사립고,   자립형사립학교,   자립형사립고교